中等职业学校动漫专业与网络专业中Flash课程教学差异探究.docVIP

中等职业学校动漫专业与网络专业中Flash课程教学差异探究 　　摘要:在中等职业教育学校,动漫专业和网络专业是两个比较热门的专业,也是两个相似却又绝不相同的专业。两个不同专业的学生在学习期间会接触到相同或相似的课程,比如说《动画制作》课程,学习该学科都要求使用同一门软件――Flash8.0。同一门课程使用相同的计算机软件却有着不同的教学目标,如何区别专业特色有效地实施教学? 　　关键词:动漫;网络;Flash;教学 　　 　　时代决定就业需求,而就业需求决定职业教育的取向。现在中等职业教育学校都普遍开设了动漫和计算机网络两大热门专业。动漫专业主要学习二维和三维动画制作;网络专业的则主要学习网站设计和局域网组建。两个专业在学习中有其相似之处,两个专业的学生在学习期间也会接触到相同或相似的课程,例如:《动画制作》,学习这门课程就要求使用同一门软件――Flash8.0 。 　　经认真分析,两个专业的学习过程却不尽相同,甚至可以说是相差甚多,动漫专业的学生学习使用Flash软件是为了制作二维动画作品,简单的来说就是动画片;网络专业的学生学习使用Flash软件则主要是为了美化网页,制作网页广告条之类的GIF小动画。不同的专业具有相同的课程,使用相同的计算机软件而同一门课程却有不同的教学目标,如何做到有的放矢,有效地实施教学?这是每位课任教师值得深思的问题。 　　动漫专业和网络专业Flash软件的教学应该区分专业特色,要充分考虑到学生的学习基础和培养方向。 　　 　　专业名称不同 　　教材选择和课时分配也应不同 　　 　　中等职业学校动漫专业的学生在整个中专学习阶段学习范围很广,不仅要求学习素描、色彩、动画运动规律还要学习平面设计、二维动画和三维动画的制作,而且要求每位学生要有美工基础并掌握很多的计算机软件,如Photoshop、Flash、3DMAX等。因为涉及到计算机应用软件的教学,一些学校制定教学计划和进度安排时会把动漫专业的Flash课程和网络专业的Flash课程视作同一门课程同一门软件同时开设,所以在课时分配、教材选择甚至师资力量配备上都是一样的,完全把它当成一门软件的学习来处理。这样就走进了一个误区,很容易被教育教学忽视。中等职业学校应该根据课程的教学目标和动画应用的不同范围,严格区分教材和课时,合理安排师资力量。 　　这几年,Flash软件在日常工作中被广泛应用,有关Flash软件使用的教材层出不穷,种类繁多,而每种教材都有自己的教学重点和不同的难易程度,为职校的中专生选择难易程度适合的教材是帮助学生学好软件的前提和条件。现在的Flash教程大致分为两种类型:一种是基础教程,另一种是案例教程。案例教程适合有学习基础的学生使用,网络专业的学生在学习过Photoshop等图片处理软件后就已经掌握层的概念和工具箱按钮的使用方法,直接选用Flash的案例教程是可以的。而基础教程重点体现在工具箱面板的讲解中,教材的三分之二内容是一些基础理论,学习使用的案例很少,较综合的实训项目几乎没有,比较适合初次接触计算机软件应用的学生使用。因此,为了更好地学习使用Flash软件,动漫专业的学生应主要选用基础教程并同时配合使用案例教程来辅助教学。 　　动漫专业要求制作的二维动画作品只能选择Flash软件配合其它的实用软件完成,也就是说Flash软件是其它软件不可替代的核心软件,而网络专业要求制作网页广告条之类的GIF二维小动画,可以选用Ulead GIF Animator、Fireworks等其它软件代替完成。相比较而言,动漫专业比网络专业的学生学习使用Flash的目的性更强一些。动漫专业在创作动画作品时往往需要花费大量的时间来绘制图形和调节人物等对象的动作,在课时分配上至少双倍于网络专业,动漫专业Flash课程每周可安排8节课时,而网络专业每周只需4节课时。 　　 　　学习基础不同 　　教学方法和案例选择也应不同 　　 　　中职学校动漫专业招生的对象都是一些喜欢画画而且美术基础较好的学生,专业方面有所特长。动漫专业的学生在中专阶段的同步学习中能涉及到色彩素描、运动规律等课程,这些对于二维动画的创作是非常有帮助的;网络专业的学生有很多实用软件和编程技术作基础,有着比较扎实的计算机操作应用技能,学习Flash这样的实用软件容易上手,但大多数学生由于缺乏美术基础,对色彩搭配和动作设计相对比较陌生。 　　考虑到学习基础和学习兴趣不同,在教学方法上和案例选择上也应该有所区分。 　　动漫专业通常采用4节课连上的项目式教学方式,网络专业则一般采用2节课连上的方式。动漫专业的学生应该加强基础操作技能。教学上应该首先讲授工具箱按钮的作用和属性设置等方面内容,边讲边演示,然后运用工具箱按钮来完成一个综合实例。譬如使用直线工具