湘教版高中美术鉴赏三单元第六课_战争与和平_ppt课件初中教育精选.pptVIP

* 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 [思考交流]　　看了这个片断后，你有何感触？　 * 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。 * 高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 第六课 战争与和平 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 * 万里长城 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。 * 1.《长城》，它所产生的历史文化背景是什么？ 答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。 * * 2.《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？ 答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。 秦始皇兵马俑一号坑 * 格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 讨论分析【格尔尼卡】 * 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 作业提示： 请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景 2、构图 3、色彩 4、风格 * （1）背景： 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 * （2）画家： 西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。 * （3）构图： 松散凌乱，支离破碎。 * （4）色彩： 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。 * （5）风格： 抽象和象征性相结合，来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。 * 牛的表情怎样？它代表什么？ 动作表情：面无表情、冷漠、 龇牙咧嘴 象征意义：象征法西斯的残暴 与邪恶 格尔尼卡 局部赏析 * 马代表什么含义？ 被刺伤、仰头嘶鸣，代表了 正在遭受灾难的西班牙人民。 格尔尼卡 局部赏析 * 母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？ 仰天痛哭、悲痛欲绝，说明了战争的残酷， 象征战争中失去亲人的人。 格尔尼卡 局部赏析 * 战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？ 战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。 拿着断剑、倒地、 顽强斗争、死不瞑目。 格尔尼卡 局部赏析 * 灯在这里象征什么？ 像眼睛似的电灯，灯光 像锯齿一样射向四周，光 明、和平、希望，寓意法 西斯的罪恶 在灯光里暴 露无遗。 格尔尼卡 局部赏析 * 举灯的女人象征什么？ 格尔尼卡 局部赏析 伸长胳膊、举着灯、 灯光射向四周象征着 光明。 * 跳楼的人发出怎样的喊声？ 举着双手，抬头向上呼救、 恐惧、无奈。 格尔尼卡 局部赏析 * 奔跑的人造成怎样的气氛？ 格尔尼卡 局部赏析 奔跑、痛苦、 渴望、希望。 * 这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。 格尔尼卡 局部赏析 * 免胄图 北宋 李公麟 白描 不施色彩，仅借助笔墨线条的浓淡、粗细、虚实、刚柔、曲直、轻重来表现对象的形体、质感、运动感、空间感等，技巧要求高。 * * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精选 中学教育精选 * 初中教育精