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黑板画在生物教学中作用 　　摘要：生物教学中要把多媒体教学手段和传统教学手段、教师个人特色有机地结合起来，才能实现课堂教学效益最大化。本文阐述了黑板画在生物教学中的作用以及掌握黑板画的方法。 　　关键词：生物学教学；多媒体教学；教学手段；黑板画 　　 　　在高中生物学教学中运用多媒体辅助教学，对提高教学效益起到了很大的作用，但目前教学中也出现了盲目使用和滥用多媒体教学的现象。有些教师每节课特别是公开课必用多媒体，好像不用多媒体就不能算是一节好课，一节课里教师从头到尾地在展示多媒体课件，成了一个彻头彻尾的电脑操作员，此外多媒体教学格式化、程序化的特点无疑暴露了许多弊端。 　　教学手段主要包括物质化和非物质化两个方面。物质化的教学手段是指在课堂中利用传统的和现代的教学媒体作为媒介教学，传统教学手段如黑板、教科书、教具等，还有非物质化的教学手段如教师自身特定的教学语言、教态、板书和应变能力等，任何教学手段都各有优点。采用各种教学手段时都必须突出学生的主体地位、教师的主导作用这一教学的决定因素；坚持任务优先，根据具体教学内容来选择适当的教学手段。上课时要能根据教学的需要，把众多的教学手段进行优化组合运用，实现课堂教学效益最大化。任何一种教学手段的运用，都要掌握适时、适度的原则，把握最佳时机，“过”与“不及”都是不可取的。 　　黑板画是一种传统的直观教学手段，黑板、粉笔是最常见的教学用具，绘图能力是生物教师必备的技能之一，在生物课堂教学中有其独特甚至不可替代的作用。下面结合自己的教学实践，谈谈在生物教学中运用黑板画的心得体会。 　　 　　一、 黑板画的作用 　　 　　生物教学中的黑板画是指在生物学教学中教师边讲授边在黑板上画的简易图画，它是由简单的线条构成，在很大程度上是一种示意图、简图、模式图或图解。 　　教师边讲授边涉及的一些形态、结构、模式等，以简笔画的方式及时、简捷地反映在黑板上，一部分一部分地展现在学生的面前。因此，黑板画它有助于对问题的叙述，增强了学生的感性认识，加强直观性，促进学生的形象思维，以提高学生学习生物学的兴趣。 　　黑板画不同于书本插图、挂图、模型，它所描绘的对象不是一下子无选择地全部展现在学生面前，不会发生尚未讲到的内容会分散学生注意力的弊端，它的特点是用粉笔在黑板上边绘图边讲解逐步呈现在学生面前。所以它能大大提高学生的注意力，使学生在听讲的同时自始至终关注着教师所画的每一细节，在欣赏教师绘图的过程中轻松愉快地掌握了有关知识。 　　黑板画以简单的笔画将生物知识点以画图的方式展现在学生面前，在教学过程中可引导学生对生物学知识不断地展开联想、延伸和深化，并启迪学生的思维。这不仅有利于培养学生的观察力、想象力、思考力，而且能培养学生的读图、绘图等生物技能，能较快地突破教材中的重点或难点，起到事半功倍的作用。 　　有别于其他物质化的教学手段，黑板画的限制条件可以说是最少的。它有着经济、省时、省力的优点，可根据课堂教学的需要及时画图，也可以即擦即画，所以又具有针对性强、运用灵活的优势。此外教师在课堂上能及时准确地绘出黑板画，如同他特定的教学语言、教态和应变能力等是每位教师最大的财富，教师自身特有的教学方法提高了教师的个人魅力，间接调动了学生学习生物的兴趣。 　　 　　二、 正确运用黑板画的实例 　　 　　1. 运用黑板画简化教学过程 　　在《光合作用》教学中，书本上虽然有叶绿体立体结构模式图，但有些烦琐。在讲解过程中，我边讲边画(如图1)，帮助学生对叶绿体结构、叶绿体色素和光合作用有关的酶的分布、光反应和暗反应的发生场所等基础知识加深理解和记忆。 　　 　　2. 运用黑板画化抽象为具体 　　生物学中有些概念非常抽象，学生对概念的内涵和外延不好掌握。如在讲述内分泌腺和动物激素的概念时，通过边讲边画（如图2），增加了学生对内环境的感性认识，正确理解“内分泌腺产生激素，激素通过血液循环运输至靶细胞、对靶细胞的代谢起调节作用”，明确动物激素的合成部位、分布、运输、作用部位，以便学生能正确概述各种动物激素的作用机理。 　　3. 运用黑板画突出重点、突破难点 　　生物体的生理活动是一系列复杂的连续变化过程，教师采用边画边讲的方法，按教学内容顺序逐步展开，会收到很好的教学效果。减数分裂是高中生物学知识的重点，在讲述精子的形成过程时,根据教学内容分步画图,将高等动物减数分裂各个时期的图从左到右依次画在黑板上(如图3),再配上少量的文字说明(书本插图中的文字说明已很简明扼要),最后完成一幅完整的黑板画。 　　 　　这样，教学过程中，学生注意力高度集中，也有充足的时间进行思考，能正确理解同源染色体这一核心概念，能正确模拟减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律。学生有步骤地仔细观察，在笔记