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高职社交礼仪课程教学方法选择 　　【摘 要】高职《社交礼仪》课程教学方法应根据教学目标和教学内容来选择，以期有利于教学目标的实现和教学内容的完成。本文结合教学实践进行总结提炼，对讲解示范教学法、案例讨论教学法、演练模拟教学法和课下养成教学法予以推介。 　　【关键词】高职教学 社交礼仪 教学方法 选择 有效 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）05－0086－02 　　 　　高职教育不但要使受教育者学会做事的技能，更要使受教育者具备做人的素养。《社交礼仪》作为一门素质教育通识类课程，承担着重要的育人功能。目前，各高职院校大都在各专业开设了《社交礼仪》课程，但受制于该课程在教学计划中的定位，其受重视程度远不如专业课程，教学效果也不尽理想，其中一个重要影响因素是教学方法的选用。尽管目前《社交礼仪》课堂上那种教师“一言堂”、学生被动听的情形已不多见，礼仪教师们实践和探索了许多注重学生主体性的教学方法，但教学方法的选择是否能够促进教学效果的提升，还应该纳入我们思考的范畴。 　　一 《社交礼仪》课程教学方法选择的前提 　　1．基于教学目标的科学确定 　　教学方法要服务于教学目标。根据《社交礼仪》课程的性质，其教学目标主要应定位在三个方面：（1）让学生意识到社交礼仪对于自己未来职业生涯的重要性，树立起基本的礼仪意识，没有基本的