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高校网络教育自适应学习对策研究 　　［摘要］网络技术的迅猛发展，使得它被越来越多的大学所采用。网络教育的质量和效果如何，学习者的最终适应程度如何，是大家所普遍关注的问题。文章分析了网络教育存在的不适应因素，从自适应学习的五大特征出发，提出了网络教育自适应学习的对策，即开发类似“游戏通关”的网络教学系统。 　　［关键词］高校 网络教育 自适应学习 　　［作者简介］肖随贵，男，赣南师范学院数学与计算机科学学院，副教授，主要从事计算机教学与应用研究；李华群，女，赣南师范学院科技学院，助教，主要从事计算机教学与应用研究；曾惠芳，女，赣南师范学院物理与电子信息科学学院，实验师，主要从事计算机实验与教学。（江西 赣州 341000） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0170-02 　　 　　 自1998年9月教育部首次批准部分高校试点远程教育以来，我国的网络教育在不到10年的时间里发展迅速。然而，据报道：浙江大学网络学校首批招生308人，至2001年9月仅有70人获得学士学位，仅占23％。是什么因素导致产生了这些问题,网络教学形式本身的哪些因素影响了学生的学习适应性,这些都值得我们深思。我国的网络教育开始进入由初期的数量扩张转为质量的保障和提高的巩固阶段，步入了“调整期”。但到目前为止，很少有从学生对网上学习体验的调查