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高校辅导员在易班推广中作用研究 　　【摘 要】随着网络技术发展的日新月异，社交网站的平台的形式也开始发生着巨大的变化，从最初的bbs、博客到现在的人人、开心网等SNS形式的社交网站，再到微博等，使得网络成为人们学习交流越来越重要的平台。据统计，几乎90%的学生都有自己的人人网账户。而“易班”作为集成了多种网络应用形式于一体的高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，是高校辅导员开展各项工作的一个重要的平台。通过“易班”这个平台，辅导员更好地与学生交流思想，疏解困惑，既是全天候、立体化的，又是私密、高效的。 　　【关键词】大学生 易班 辅导员 作用 　　互联网的迅猛发展，给大学生的学习、思想和生活带来了越来越深刻的影响。这给高校辅导员的工作和管理带来了不小的挑战，能否积极应对互联网的多重挑战，引导互联网环境下大学生形成较为科学的思想和认识，是当前大学生思想政治教育与管理工作需要尽快破解的现实课题。“易班”作为网上班级的信息交互平台，是上海高校开展网络思想政治教育工作的新举措，是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新探索。自2009年9月在部分高校试点以来，“易班”系统及其功能不断完善，试点规模不断扩大，在大学生中的影响力也越来越大，目前已发展成为高校辅导员网络思想政治教育工作新的风景线。 　　一、高校“易班”建设的现状及发展 　　2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推进网络文化建设项目――“易班”。“易班”作为网上班级的信息交互平台，是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新途径。“易班”集教育功能、社会商业社区功能于一身，它的诞生，从某种意义上讲，是高等教育与管理对现有困境的主动回应。就具体建设情况而言，“易班”在各高校的发展稍有不同：第一批试点工作采取全校、学院、年级三种推广模式，其中，在上海外国语大学和上海海洋大学进行全校试点，在东华大学进行部分学院试点，在上海交通大学进行部分学院分年级试点；第二批试点工作主要在两所民办高校中展开，其中，上海建桥学院以学生自主管理为切入点，上海杉达学院以学生党建为切入点，使“易班”在以班级为单位的管理模式基础上，增加了以学生党支部、学生社团、兴趣小组等形式为单位的管理新模式；第三批试点以上海师范大学为代表，旨在扩大高校规模之外，还继续深入挖掘各高校试点工作的特色。逐步扩大试点范围，有助于积累更丰富的经验；而对每批试点工作特色的凝练，则为“易班”的持续发展保留了“新鲜的成分”，便于调动试点高校的积极性。 　　二、高校辅导员在“易班”使用中的特点 　　1. 发挥辅导员教育的主动性 　　在信息化高度发达的今天，辅导员与学生通过面对面的方式获得的有效信息已经非常有限。而许多高校还尚未给学生创建任何形式的思想交流和表达意见的网络平台，对学生思想动态和各类资助活动反馈的把握较为困难。而在“易班”上，辅导员可以通过建立师生互动平台、帮困资助平台、思想交流平台、辅导员博客等各类特色网络平台，不仅能让学生主动获取他们所需的各类信息，更是辅导员与学生进行思想交流的新空间、新途径，老师和学生近距离交流沟通架起了新桥梁。 　　同时“易班”更注重教育对象的主动参与性，辅导员通过关注学生的情感流露、思想表达和诉求表示等，从而开展相应的学生工作，也符合高等教育管理的发展规律。首先，这种平等性的交流改变了传统教师的说教和命令的形式，更易于被学生接受。其次，互动式的交流可以引导学生积极思考，进一步实现学生自我教育的目标。最后，公开性的交流能够提高群体参与性，高等教育不同于基础教育，它更强调教育对象的参与，更注重教育对象的主动性。 　　2. 掌握学生的多面性 　　在辅导员日常事务管理中，如何建立起与学生之间的彼此信任，是我们其他工作有效开展的基础保证，那么信任如何建立？关键落脚点在于要做到真正的关心学生，理解学生。作为高校辅导员可能都会有这样的经验：正式的谈话解决不了的学生思想问题，在某些共同活动的过程中，尤其是在私下的网络平台中，在某些不经意间，三言两语却能收到意想不到的效果。辅导员要通过和学生一起进入这样的情境，线上易班交流，线下参与他们现实的活动中，才有机会发现他们的另一面。如此这般，我们可以利用易班这个平台，以年级、学院、专业为对象开展相关活动以达到帮助班级同学之间破冰，提供学生展示自我机会，从而增强辅导员与同学之间更多交流沟通的目的。 　　3. 实现多维度多空间的工作管理 　　辅导员日常工作中事务性工作占据很大一块，各类信息的通知传达、各类活动的动员宣传、各类反馈的备份管理，有时事情一多往往顾得了这头顾不了那头，一个活动刚结束没来得及点评升华又一个活动就开始了。针对这一情况，结合学生日常事务工作的特点，在易班上开展了各项管理工作。通过上“易班”这个平台，同学们就能随时随地找到组织、接受