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高职高专大学物理教学实行双元制探讨 　　摘要：基于德国“双元制”教育模式，探讨我国高职高专大学物理改革，把唯知识的教育质量观转变为以职业岗位要求为培训目标的“双元制”教育，建立以“学生为主体”的教育理念。 　　关键词：高职高专 大学物理 双元制 　　 　　1 德国“双元制”教育模式 　　1.1 德国“双元制”的涵义 “双元制”又叫“双轨制”，是指以岗位要求为目标，学校和企业紧密合作共同培养学生的职业教育模式。“双元制”中的“一元”是指职业学校，另“一元”是指企业。学校负责教授学生文化基础知识、专业理论知识，企业让学生在不同的具体工作岗位上跟师傅通过“在做中学”的方式学习专业生产技能。在几年的学习时间内，学生一段时间在学校学习，一段时间在企业学习，交替进行。“双元制”职业教育模式的内涵是：学校与企业分工协作，以企业为主；理论与实践紧密结合，以实践为主。 　　1.2 德国“双元制”教育模式特点 　　1.2.1 同生产紧密结合 双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。 　　1.2.2 企业的广泛参与 大企业多数拥有自己的培训基地和人员，没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小