高等特殊教育中动式教学在绘画课程中实践与应用.docVIP

高等特殊教育中动式教学在绘画课程中实践与应用 　　摘 要：“动式”教学能够创设良好的教学环境，拓展学生的视野，促进师生之间和学生之间的良好互动，进而激发学生的学习兴趣，提高绘画教学质量。听障生视觉观察力敏锐，强于形象思维，弱于抽象思维，这些都决定了听障生在绘画领域学习难度较大，需要创新教学方法，提高教学质量。文章在分析“动式”教学及听障生特殊性的基础上，就“动式”教学在高等特殊教育绘画教学中应用的可能性进行了分析，并就其实践与应用进行了探讨。 　　关键词：高等特殊教育；“动式”教学；绘画课程；听障生 　　[绥化学院教育教学改革项目，项目名称《高等特殊教育中听障生葫芦烙画动式教学的应用与研究》项目号J 　　高等特殊教育虽然具有一定的特殊性，但是在人才培养目标上和普通高等教育并无区别。在教育教学改革的今天，绘画课程中应用“动式”教学具有一定的可行性，需要进行一定探索和实践。 　　一、“动式”教学及听障学生的特殊性 　　（一）“动式”教学概述 　　“动式”教学就是在教学过程中，通过一定的情景创造，传递和接受一定的教学信息，达到师生之间、学生之间的良性互动，在和谐的氛围中提高教学质量。“动式”教学在绘画课程中的应用能够帮助学生在一定情景中加深对学习内容的理解，提高学习的积极性，进而提升绘画能力。本文论述的“动式”教学模式是通过应用现代多媒体教学手段，创设一个符合听障生特殊情况的教学环境，使教学内容更加直观地传递给学生；通过多样的教学内容和教学方法，拓宽学生的视野；通过文字、图片、视频等集于一体的教学活动，培养学生的艺术美感。 　　（二）听障学生的特殊性 　　听障学生视觉观察力敏锐，感受具体形象事物能力较强，并且习惯于应用惯有的形象思维方式去认知事物，而抽象思维要求较高，需要听障学生花费更多的精力进行归纳和总结。这些特点决定了在绘画课程中，听障学生相对于正常的学生需要花费更多的时间和精力，因为绘画艺术并不是单纯的符号重现，而是画家通过自己创造性思维和艺术想象力进行加工和创作的艺术精品。因此，在听障生绘画教学中，必须结合听障生的特点，应用现代技术手段，通过直观教学和启发教学相结合的方式，使学生更好地掌握绘画艺术知识。 　　二、“动式”教学在高等特殊教育绘画课程中应用的可能性分析 　　当前，虽然不少学校应用了现代教学技术和手段，但是受到传统教学观念的影响，不少高等特殊学校在绘画教学中仍旧存在教学理念落伍，教学方法单一等问题。当前社会的发展使绘画市场对于人才需求更加强烈，“动式”教学模式符合当前教育教学改革的要求，满足了学生全面发展和个性发展的需要，有利于通过构建和谐的教学氛围提高学生学习的积极性。 　　（一）高等特殊教育绘画课程教学模式落后 　　随着时代的发展和进步，人才的培养要求不断提升，特别是信息社会，听障大学生如何更好地适应社会前进的步伐，成为特殊教育工作者需要迫切研究的问题。由于受到传统教学的影响，当前高等特殊教育还存在教学理念落伍、教学方式单一、教学手段雷同且实效有限等问题。信息时代，一定要结合听障学生的特殊性，通过应用信息技术创造有利于学生发展的教学情境，采取适合听障生发展“动式”教学模式。 　　（二）社会对高素质绘画人才的需求 　　人们生活水平的提高促使人们对生活质量有了更高的追求，特别是在信息时代，沿用传统的教学模式难以培养出当前社会需要的绘画人才。应用现代技术手段进行“动式”教学，能够使学生更深刻地理解所要学习的知识，能够满足听障学生的特殊需要，在调动学生学习积极性、培养学生创造力、促进学生健康成长等方面都有积极作用。 　　（三）“动式”教学现实意义 　　“动式”教学适应了当前社会对绘画人才的需求，能够拉近师生之间的感情，并且使教学更具针对性，对于听障生创造力的培养具有促进作用。 　　1.“动式”教学符合素质教育的要求 　　素质教育的目标是促进学生全面发展，培养适应社会发展的全能型、实用型人才。“动式”教学应用现代技术手段，改变了传统教学单向灌输的教学方式，为学生提供了更为开放自由的教学环境，有利于学生在良好的气氛中主动学习。 　　2. 适应了现代教学改革的需要 　　现代技术手段在教育领域的应用是大势所趋，不仅仅能够提高教学效果，而且是教学手段、教学方式的创新。特别是听障生在学习上习惯于形象思维、弱于抽象思维的特点，应用“动式”教学能够克服传统教育的弊端，培养学生的创造性思维能力，并且能够提高学生学习的主动性和积极性，这些都符合?F代教学改革的目标和要求。 　　3. 有利于构建和谐的教学情境 　　“动式”教学能够为学生提供更丰富的教学内容，更加明确的教学重点，缩短学生和教师之间的距离。教师应用丰富的多媒体教学技术和网络丰富的教学资源，结合听障生的特殊性，采