高校教师管理中心理契约机制探索.docVIP

高校教师管理中心理契约机制探索 　　摘 要，针对高校教师的特点，在分析心理契约基本内涵和特征的基础上，探讨了高校教师管理中存在的心理契约关系，提出建立高校教师的心理契约管理，以弥补经济契约管理方式在高校教师管理中存在的不足，提高管理绩效，吸引优秀教师、避免知识资源流失． 　　关键词：高校教师 人力资源管理 心理契约 　　当前，面对高校教师的流动性问题，不少高等院校常常为留住优秀教师和避免知识资源流失而忧虑 为此，许多高校对人力资源强调合同管理，试图以通过签订一个经济上的契约限制教帅的行为，使其离职时支付较高的违约成本，如进入时要签署5年以上的服务合同，出国培训要签6年以上的服务合问，诸如此类。但是，如果管理上忽视了学校与教师之间的管理沟通，低估了心理契约对人们行为更为重要的影响，这种以“卡”为主要手段的经济契约只能在一定程度上起作用：本文心理契约的角度，通过就教师心理因素对管理实践的影响分析，提出高校人力资源管理的心理契约管理方式，形成教师主体对学校的心理期望与学校对教师主体的心理期望的“默契”，在彼此之间建立起信任与承诺关系： 　　 　　一、心理契约的基本内涵 　　 　　在20世纪60年代，美国著名的管理心理学家施恩教授将心理契约这‘概念引入了管理实践。它强调了在组织和员工的相互关系中，除了正式的经济性契约规定的内容外，还存在着隐含的非正式的相互期望和理解。所谓心