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高职院校专业课程体系设计维与度 　　摘 要:专业课程体系是实现专业人才培养目标的根本保证。面对现如今高职专业的人才培养模式的改革狂潮,理性与适度地对待发展过程中的高职教育理论,并将其合理地应用到专业的课程体系的设计过程中,以培养高素质的技能型人才,并能够促进人的全面发展,是当前最紧迫的任务之一。 　　关键词:高职;课程体系;设计;维度 　　作者简介:杨龙平(1975-),男,湖南茶陵人,柳州铁道职业技术学院讲师,软件工程硕士,研究方向为决策树。 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)26-0012-02 　　 　　根据高等教育学的原理,课程的定义有狭义上的和广义上的,从狭义上来说,课程指的是被列入教学计划的各门学科,及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。从广义上来说,课程指的是学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力,它不仅指各门学科,而且指一切使学生学有所获的努力[1]。因此,课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的桥梁。一个专业所设置的课程相互间的分工和配合,构成了课程体系。课程体系是一棵具有生命活力的树,由树干和树枝构成,是可延伸的、开放的,其变化遵循生物学规律,有枝繁叶茂;也遵循遗传学规律,可以“嫁接”,也就是“课程置换”。课程体系的树干部分是由专业的主干课程构成,代表的是职业技能,称之