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高职院校产学研发展模式探索 　　［摘要］在人才市场愈加需求高素质人才的今天，产学研合作也向着更高层次发展，建构符合高职教育的产学研合作，关键要考虑以下几个方面：一是要强化政府的主导和协调作用，加强和完善在政策上的引导帮扶；二是高职院校应明确办学指导思想，依托教育教学改革，建立产学研结合机制；三是要注重企业地位，明晰企业定位，让企业成为产学研合作的主体。 　　［关键词］人才培养 高职院校 产学研 模式 　　［作者简介］卜卫东（1969- ），男，广西南宁人，广西生态工程职业技术学院园林系城镇规划教研室主任，讲师、工程师，研究方向为园林工程施工技术、城镇规划设计；朱能武（1968- ），女，广西梧州人，广西生态工程职业技术学院讲师，研究方向为林业森林调查。（广西柳州545004） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0044-02 　　 　　党的十六届六中全会做出的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出“建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会”。现代国民教育体系包括基础教育、职业教育和高等教育，高等职业教育在这个体系中占据着重要地位。高职院校坚持走以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研联合办学的发展道路。力求与社会发展紧密结合，提供全方位服务，努力探索产学研结合之路，不断创新人才培养模式，为社会培养生产、建设、管理、服务第一线，专业实践能力强，具有良好职业素质的高级技术应用型人才，以形成高职院校鲜明的办学特色。笔者以为要符合人才市场的发展要求，建构符合高职教育的产学研合作，关键要考虑以下几个方面。 　　 　　一、强化政府的主导和协调作用，加强和完善在政策上的引导帮扶 　　 　　各级政府应为产学研结合提供思想基础和理论依据，营造更加符合市场经济发展产学研合作的宏观政策环境。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出高职教育的培养目标为：“为生产、建设、管理、服务第一线培养具有必要的理论知识、较强的职业工作能力和职业素质的高级技术应用型人才。”其中要求各级人民政府把加快职业教育，特别是加快高等职业教育发展与当地经济繁荣、促进就业、消除贫困、维护社会稳定紧密结合起来。 　　虽然“产学研”这三个字单纯在字面上没有体现出政府的职能作用，其实政府起着不可替代的作用。以发展经济和技术创新为目标的产学研结合对社会经济的发展有着直接的效益与影响，往往被政府所重视，而高职教育的产学研合作教育是以人才培养为主要目标的。但是，在现阶段高职教育产学研结合的人才培养，却远没有得到应有的关注和支持，尤其是政府部门没有行使足够的行政功能和协调作用，管理体制不完善，使得各院校之间无法形成合力。如广西柳州市的几所高职，属于教育部直管的有柳州职业技术学院和柳州城市职业学院两所，柳州运输职业技术学院2005年从铁路部门中分离出来，笔者所在学院――广西生态工程职业技术学院（以下简称“我院”）属于林业部门办学。由于管理体制不完善，职院之间办学体制、运行机制上步调不一，彼此之间难以凝聚成合力。另外，诸如毕业生所要求“双证书”的管理部门没有统一，教育部门颁发学历证书，劳动部门颁发职业技能证书，给学生的就业带来了一定的麻烦。面对这些问题，需要政府通过政策法规引导各方面的综合协调，共同合作，消除这些人为造成的阻碍，促进产学研的结合。 　　纵观发达国家和地区的“合作教育”或“产学合作”办学模式，其产生和发展的过程一方面源于工业的迅速发展及其对新型专业人才的需求；另一方面，政府在其中的主导作用则是必不可少的保证。广西柳州市在政府引导方面做出好文章。柳州市从2007年下半年起对柳州市内的几所高职院校毕业生实习采取“学生实习，政府买单”的扶持模式，即最后一年学生到柳州市各重点企业实习，政府补给这些企业一定的实习经费，由企业根据学生的实习表现、业绩及毕业成果来给学生实习期间生活补贴和企业安排学生实习的相关费用。这就很好地解决了学校毕业生综合实习的经费问题，也从资金方面考虑了企业的利益。 　　 　　二、高职院校应明确办学指导思想，依托教育教学改革，建立产学研结合机制 　　 　　高职院校应通过广泛深入的考察、调研，邀请区内外专家、学者来校讲课，促进全体教师思想教育观念的转变；广泛发动全体教师进行实践教学模式改革大讨论，从转变思想观念入手，树立和强化高职教育意识，实际上就是确定产学研结合的教学模式改革思路。鼓励各专业教师积极探索实践教学模式，从各专业行业的特点出发，根据当地经济发展需要，设计人才培养方案，以产学研合作为平台，以深化和完善实践教学体系为目标，形成校企合作、产学研一体的实践教学模式，实现人才培养与市场需求的全面对接。具体应做到： 　　（一）产