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中庸之道课堂实录与反思 　　【教学目标】 　　1．掌握“鲜、与、狷、和、同、贼”在文中的含义，理解“过犹不及、义之与比、知和而和、和而不同、乡原”等词语。 　　2．辨析“和”、“同”的区别，理解“和而不同”的深刻哲理。 　　3．理解孔子“中庸之道”思想的基本内涵和精神实质。 　　【教学课时】1课时（在充分预习的基础上） 　　【教学过程】 　　一.温故知新，导入新课 　　师：《论语》的学习已经进入了尾声，现在我们回过头来看一看，这册书中孔子的哪几个弟子提到最多？ 　　生：（七嘴八舌）子路、颜渊、子贡…… 　　师：孔子是如何评价他们的？你印象最深的是对谁的评价？ 　　生：子路。孔子说：“若由也，不得其死然。”子路会不得好死。 　　师：孔子为什么会说这么难听的话呢？他当时看到子路什么样子？ 　　生：行行如也。 　　师：对，刚强外露，所以孔子为他担忧。那当时旁边的子贡是什么样子的？ 　　生：侃侃如也。和乐的样子。 　　师：文中说“子乐”，孔子见了很高兴。那么孔子对颜渊是怎么评价的？在你们的记忆里是不是有一个自得其乐者的形象？ 　　生：（齐背）贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ 　　师：颜渊是多么有道德啊！孔子对他赞不绝口。还记不记得孔子让子路和颜渊谈谈各自的志向，他们是怎么说的？ 　　生：子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。” 　　师：子路总是豪气外露，颜渊是多么谦虚谨慎有涵养。 　　（多媒体显示） 　　孔子眼里的弟子： 　　颜渊——“贤哉，回也！……贤哉，回也！” 　　子贡——“ 冉有、子贡，侃侃如也。 ” 　　子路——“子路，行行如也。” 　　“若由也，不得其死然。” 　　师：以上是孔子眼里的弟子，那么在弟子眼里孔子是什么样的呢？其中有一句话是弟子对孔子的赞扬，写出了孔子的气质风度。谁还记得？ 　　生：（部分）子温而厉，威而不猛，恭而安。 　　（多媒体显示） 　　弟子眼里的孔子： 　　子温而厉，威而不猛，恭而安。 　　师：从这个对比当中，你们可以看出孔子怎样的处世哲学？ 　　生：（部分）中庸之道。 　　师：板书课题——中庸之道。 　　二.检查落实，巩固知识 　　师：这篇文章共9章，前5章请男同学朗读，后4章请女同学朗读，并分别找出读音不正确、断句不规范的地方。 　　学生正音正字。主要问题是“适”“恶”的读音。 　　师：出示两个重要句子请学生翻译，找出通假字，指出句式特点。 　　（多媒体显示） 　　1.“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。” （4.10） 　　2.“恶徼以为知者，恶不孙以为勇者，恶讦以为直者。” （17.24） 　　（学生回答） 　　三.理解题意，探究内涵 　　师：什么叫中庸之道？以前你们听说过吗？你是怎么理解的？ 　　生谈自己的理解。 　　师：请看注解①，书上是怎么解释的。请一位同学读一读。 　　生读注解①：儒家的处世原则。主要指折中、适当、不走极端。庸，用，“中庸”即以中为用、取用其中的意思。一说，庸，常，“中庸”即中和可常行的意思。 　　师：能读懂吗？ 　　生：（摇头）不懂。 　　师：的确很抽象，但孔子是不会这样去说教的。他把中庸思想通过日常对话深入浅出地表达了出来。 　　师：大家看看文中哪些篇章比较通俗地讲出了中庸的思想内涵？ 　　生：（11.16）朗读并简析。 　　师：这里有个关键词请找出来，并解释一下。 　　生：过犹不及。做得过头和不够都不行，本质上是一样的。 　　师：你能举一个日常生活中的事例吗？ 　　生举例略。 　　师：其他同学谁还能再举一个事例？ 　　生举例略。 　　师：（板书：不走极端） 　　生：（4.10）朗读并简析。 　　师：既不亲近谁，也不疏远谁，你们能做到吗？ 　　生：（摇头）做不到。 　　师：那么谁能做到呢？ 　　生：（齐声）孔子。 　　师：当然。请再读一读这个句子，谁能做到？ 　　生：（齐声）君子。 　　师：君子为什么能做到？他们与人交往的原则是什么？ 　　生：义。 　　师：（板书：义）君子以义合，这叫—— 　　生：（齐声）周而不比。 　　师：君子团结而不勾结，就会与人和谐共处。小人以利合，利有大小之分，所以，与人交往一定会有亲疏之别。（板书：交往适度）请接着寻找。 　　生：（17.13）简析较含糊。 　　师：请通俗地说一说这里包含了怎样的中庸思想？ 　　生表达不够明确。 　　师：乡原，照应了上文（13.24）中的哪一句话？ 　　生：（齐声）乡人皆好之。 　　师：说明这种人是怎样的人？ 　　生：这种人对好人坏人都好，说明他不讲是非，不讲原则，表里