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高职院校数学专业反思性学习现状分析 　　【摘 要】反思性学习是学习者对自己认知的加工过程。反思性学习的主体是学生，学生主动地对自己进行自我觉察、自我评价、自我调节，这与新课程标准中强调学生的主体性地位是一致的。数学的反思性学习是一个思考过程，反思性学习能够激发学生的数学想象力，优化学生的数学思维品质，培养学生的主动探究能力。本文主要对数学专业反思性学习的现状进行简单的探讨。 　　【关键词】反思性学习 高职院校 数学专业 现状分析 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0069-02 　　反思是一种隐性的教育资源，自新课程标准改革以来，很多教育工作者都注重对反思性教学的研究，在不断地提高自身的业务素质和教学质量方面，都有很明显的效果。但是对学生反思性学习的研究并不多。要学生进行反思性学习，主体在学生，需要学生主动地获取知识，主动地学习。本文将对高职院校数学专业学生的数学反思性学习现状做简单的探讨。 　　一 反思性数学学习的含义 　　对于反思性数学学习的含义，我们将从以下三个层次来说明，即什么是反思，什么是反思性学习，什么又是反思性数学学习。 　　反思的意思是反省和思考。我们当今所说的反思是指自我反省，即对过去的事情和经验进行分析、总结，找出其中的不足，改正错误，从而不断提升自己。这是一个对自己再认知的过程，不可能