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高校金融专业全英语课程建设探索 　　【摘 要】随着金融机构对国际化专业金融人才需求的上升，金融专业的全英语专业课程的开设成为了专业培养的当务之急。全英语课程的选择宜选择高年级课程，其难度不宜过高且课程培养的人才要能够满足金融业对于外语专业人才的需求。课程应选择主流原版经典教材，讲授内容注重实用性和时效性，在讲解理论知识的同时培养专业外语的听说读写能力。 　　【关键词】全英语课程；金融专业；探索 　　加入WT O以来，随着我国金融业对外开放程度的不断深化，金融业面临着愈加激烈的国际竞争压力。我国的金融业、金融机构和金融市场要与国际接轨，对于能够熟练使用英语在专业背景之下进行工作的双语人才的需求是巨大的。 　　上海和北京等城市作为我国的国际化金融中心，有着数量众多的跨国金融机构，向金融行业培养和输送国际化的应用性人才是众多高校金融专业人才培养的目标之一。再加上不少大学近年来扩大了外国留学生以及海外短期交换生的入学规模，他们对于全英语专业课程的需求是迫切的。 　　然而，高校金融专业的专业课程范围包含了银行、证券、财务和保险等金融行业的各个领域，其覆盖面广，种类多样，内容繁杂，如何在结合金融专业学生理论知识水平和英语听说读写能力的基础上，有效的开设并讲授适合我国高校教育的金融专业全英语课程成为了众多高校课程体系和培养计划设置中的一个难点。 　　对于全英语课程，无论是课程的设置、教材的选择还是教学方法，都有着其与一般专业课不同的独特之处，在这些方面都需要给予特别的重视，进行相应的调整，才能保证全英语课程起到其应有的效果。 　　一、课程设置 　　（一）全英语课程宜在高年级开设 　　所谓全英语专业课程，指的是课程的教材和配套材料、授课以及考试全程使用英语的专业课程，特别是课程的讲授也用英语进行。与原有的中英语双语课程比较，这对于学生的英语听力和阅读能力以及专业词汇的掌握都有着更高的要求。全英语专业课程的开设务必要遵循循序渐进的原则，充分的考?]到学生的英语水平。大多数高校本科生低年级在一二年级还在修读大学英语课程，尚未打好扎实的英语基础，词汇的积累不够，听说读写能力也有所欠缺。如果在低年级阶段就开立全英语专业课程，可能会欲速则不达，效果难以理想，学生会既不能掌握重要的专业知识，对于全英语课程也可能产生抵触感。 　　（二）全英语课程不应在理论的深度上要求过高 　　某些专业课程的理论的深度要求较高，课程的讲授中需要运用到数量模型的讲解，此类课程难度高，而且不够生动，即使全部使用中文讲授，学生接受起来都颇有难度，如果改成全英语授课之后，对于专业词汇的掌握要求会超出大多数学生的现有英语水平，学生在听课时会不得不将注意力集中在对于教师语言的理解上，许多的知识点势必难以吸收消化，教学的效果终将大打折扣。在专业课的选择上，切勿追求“高精尖”，应该选择一些理论上不是过分深奥，并且课程比较生动活泼，课程讲授中可以通过一些案例分析或者实物讲解来传授原来较为深奥的理论，加强全英语课程的趣味性，而且学生在课程学习中，还能掌握一些以后在金融行业实际工作中可能会用到的专业英语知识，这样可以进一步提升课程的实用性。 　　（三）全英语课程需满足金融业对于外语人才的要求 　　银行、证券与保险等金融机构对于具有一定的理论知识基础和外语能力的应用型金融人才有着很大的需求。专业知识过硬外语好可以说是当前许多金融行业对于人才的要求。上海市汇集着国内外数量众多的金融机构。特别是银行业，不单是国资银行，世界上几乎所有知名的外资银行都在上海开立了分支行，这些银行每年对于外语人才的需求巨大。遵循着产业链和学科链要精密衔接的办学方针，我校的金融专业首先将《商业银行经营管理》这一课程选择作为全英语课程。这主要是因为，经过对于最近这十年左右的金融专业的毕业生流向的统计，发现毕业后进入银行业工作的学生比例是最高的，某些年份甚至占到了金融系毕业生总数的三分之一。这其中有不小的比例的学生进入了外资银行或者需要大量使用外语的中资银行工作。学生们反映，虽然学过专业英语课程，但是在银行专业领域的外语能力仍然严重不足，只能在工作中慢慢积累。《商业银行经营管理》全英语课程开立之后，学生们纷纷反应该课程对于毕业之后的择业和就业有着不小的帮助。 　　二、教材选择 　　英语原版的金融专业教材数量较多，一些国外主流的经典教材国内都有中英文的两种不同版本。对于某些课程如商业银行管理来说，可以有不同种类的原版教材供选择，这些教材基本都涵盖了银行管理的主要理论，有些偏重理论，而有些更加偏重实务的讲解。 　　对于面向国内本科生的全英语课程教材选择的原则是：理论方面不应该过分深奥；语言生动；案例丰富；附有较多数量的习题供学生练习，最后书中最好附带有完整的专业术语表供学生查阅，这样就减少了教师对于