从心入手构建与谐班集体.docVIP

从心入手构建与谐班集体 　　班集体是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是促进学生个性发展和人格完善的载体。而班主任则是班级教育工作的组织者和管理者,是班级的灵魂，在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用。就现在的中小学教育教学而言，很多学生难教难管，师生关系紧张，班集体常出现不和谐的因素。其原因除了家庭、社会和学生本人因素以外，在多年从事班主任工作实践中，我深刻地认识到班主任有不可推卸的责任。只有纪律上对学生严格要求，学习上严格要求，生活上关心爱护，师生关系上民主平等和谐，从“心”入手才能构建出和谐的班集体。 　　 　　一、爱心 　　 　　这是构建和谐班集体的根本点。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师的教师，特别是班主任，只有全心全意地爱学生，把爱心均匀地洒给每一位学生，才能取得学生的信任。在班集体中，班主任要精心设计和营造一种平等、和谐友爱的氛围，让班级充满集体之爱，努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自已才能的机会，使他们感到作为班集体一份子的光荣，体现主人翁地位。班主任要象其父母一样去关怀爱护学生、帮助学生，特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生，班主任更要多些关心和鼓励，并尽自已的能力帮助他们。在平常的教育活动中，尽可能地为学生创造各种机会，让各类学生都有参加活动施展才能的机会。对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生，要充满热情地去关心教育他们，这样用爱心唤起学生对班级生活的向往和热爱，体验到被人尊重时内心的快乐，能增进师生间的了解和友谊，对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。 　　 　　二、信心 　　 　　信心是构建和谐班集体的动力。要把阳光洒向每一位学生，充分尊重他们、信任他们，要用放大镜看到每一个学生身上的闪光点。作为班主任，一要给自已以信心。应该知道育人是一个长时间的过程，不要因为学生出现反复、屡教不改，就丧失信心，放弃教育工作，也不要因此而出现急燥情绪，对学生出现恨铁不成钢的言行，???样会造成师生关系紧张。二要给学生以信心，特别是后进生。其实班里有些后进生，他们也不想同班主任作对，他们可能表现出对班主任一种满不在意的样子，其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光，如果这种目光是关怀赞许和支持的话，他们希望这样的目光更多一些，班主任对他们的信任，就会增加他们的信心。 　　 　　三、诚心 　　 　　诚心是构建和谐班集体的出发点。在班级中，班主任要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理能力，他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。笔者在班级管理过程中，往往充分发挥班干部的作用，并有目的地让他们中的一些人从事一些活动中的组织工作，班主任给予必要的指导。对工作中出现的问题，班主任要承担责任，鼓励学生大胆工作，从而使学生感到班主任的诚心，增强他们的信心。即使对学生作出否定性的评价，也要建立在真心实意的基础上，而不能采用讽刺挖苦打击的言行。我们班主任只有怀着一颗诚心对学生作出正确的评价，有利于和谐师生关系的出现。 　　 　　四、耐心 　　 　　耐心是构建和谐班集体的必要环节。一般地讲，“好学生”听话，接受班主任的教育快，班主任在感情上与这些学生比较接近。但是班主任要面对各种类型的学生，就要求班主任能因材施教，针对各种学生采取不同的措施，特别是对后进生。后进生在感情上容易冲动，难于克制，存在着意志薄弱、毅力差的缺陷，因此，在后进生转化中，常常出现反复，改正了错误往往还会再犯。不要泄气，也不要对出现反复的学生进行粗暴的简单的教育，这更需要班主任具有高度的耐心和顽强的毅力，保持冷静的头脑，做过细的工作，捉到学生身上的闪光点，及时表扬，充分肯定，热情鼓励，并大胆地让他们有一展身手的时候，使他们要为集体工作的乐趣中，找到自信，获取克服缺点的勇气。 　　 　　 五、责任心 　　 　　这是构建和谐班级的必要因素。首先，班主任对学生要有责任心。“学高为师，身正为范。”教师的天职是教书育人，这就要求班主任要时刻以学生的要求，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为工作的出发点，要着眼于学生的实际需要和长远发展。其次，要培养学生的责任心，要让学生懂得只有对自已负责、对他人负责、对班级负责，才能构建和谐班集体。 　　 　　六、公心 　　 　　公心是构建和谐班集体的催化剂。公就是要公正廉明，大公???私，讲公平、公正、公开的原则。一个班几十个学生，家庭情况各异，学生成绩参差不齐。作为班主任皆应一视同仁、平等对待。另外，班主任在处理日常班务时还要做到公正、大公无私，如编排座位，不能因学生的家庭贫富和成绩好坏而有区别：班费水费的收支要合理，数目要公开，不能有半点模糊：“两免一补”的发