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从香菱学诗看语文积累与实际运用 　　一、激发学生兴趣，营造良好的学习环境 　　积累是语文学习的基础，也是写作的基础，没有丰富的知识积累、语言积累，就不可能写出好的文章。在《红楼梦》中，香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。笔者认为这是由于她把全部副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因，但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。首先，香菱有良好的资质，入园前总能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非“俗人”，且酷爱钻研学习。入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她即刻悟出格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上，这又证明她的感悟能力、思考能力非同寻常。其次，有好的引路人，无论是黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要点，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。再次，大观园是个异常美丽的地方，跟园外污浊的环境形成强烈的对比，特别是宝玉等人对她的关心，让她从思想上得到解放，更使她感到人间的温暖。她的聪明才智终于显露了出来，正如宝玉所说“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的”。由此我们不难理解，在教学中首先得培养学生良好的学习习惯，并积极营造良好的学习氛围，事事时时关心学生。 　　《香菱学诗》写香菱学诗“两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去”等举动——被人误认为是“疯了”，成“诗魔”了。何也？兴趣使然。相反，当今的中学生写作或胡编乱造，或无言以对，或东拼西凑，敷衍了事谎话连篇而安之若素。孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”爱因斯坦也说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”可见兴趣的重要。而文中林黛玉的第一次授课，除课上得何其轻松自在外，连作业的布置也使人觉得轻松自如。黛玉布置的这个作文题目是 “昨夜的月最好，我正要掐一首，竟未掐成，你竟作一首来”。貌似信手拈来，实则用心良苦而又不露痕迹。 　　二、使学生博观而约取、厚积而薄发 　　朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。”就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，才能下笔精炼，文风肆意，一气呵成。在林黛玉的作文教学理念中，写必从读开始。在《红楼梦》香菱学诗一节中有这样的记述：黛玉道：“……你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”说得多么轻松，但事实就是如此，在黛玉的指导下，香菱确实用了很短的时间就写出了不错的诗歌。当然，这里是有条件的，那就是大量的积累，是我们的学生远远赶不上的。这一口气罗列的书单为香菱写诗奠定了良好的基础。由此看来，写作的功夫过硬，必定离不开大量的阅读。 　　因此语文素养的提高，必是从大量阅读中培养语感，培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。尽管我们的学生目前还很难赶上，但这至少给我们提供了一个学好语文的“捷径”：广泛阅读，细心揣摩，大量积累。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读不仅是学好诗歌的根基，更是提高鉴赏能力的根本途径。写作是更高层次的语言积累，有意识地运用已有的语言，是深化积累的最佳方法。随着诵读篇目数量的增加，你对文章的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。只有在不断地说和写的过程中，逐步领悟语言的意义和适用范围，才能逐步建立起自己的内部语言体系。因此，教师必须为学生创设语言实践的机会，逐步运用语言，内化语言，积累语言。 　　三、对学生进行真诚鼓励、恰当的点拨 　　黛玉的教学中有这样一段话：“若果真有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫不以词害意”“原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”。王国维《人间词话》中云：“词以境界为最上，有境界者自成高格，自有名句。”因而教师在学生作文指导上应该跳出应试教育功利性的作文导向，更不要告诉学生作文开头、中间、结尾应该怎样构建，去束缚学生的思想。日本“推销之神”亿万富翁原一平也说：“我发现对赞美的渴望是每个人最持久、最深层的需要。”心理学研究证明：当一个人的劳动成果得到别人的承认或表扬时，就会产生成就感、自豪感，从而形成自我肯定与鼓励的心理机制。因此教师在批改学生作文时，对学生的作文进行恰如其分和中肯的表扬，往往会增加学生的自信心、自信力