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以学生为本,构建与谐班级 　　在新世纪的美丽的秋天，我迎来了一群活泼可爱的孩子，教他们语文学科，当班主任。今年夏天，我告别了这群同样活泼可爱，而又充满自信、积极向上、充满活力的阳光少年。在这6年的班主任工作中，我付出了许多，也收获了许多。回首6年的历程，往事历历在目。 　　1．我的班级管理 　　从我接手这个班级开始，我便确立了我的管理理念：以学生为本，自主管理。于是，每期一开学，我就制定出切实可行的班级管理计划，并在班上公布。计划包括指导思想、管理目标、措施办法、工作职责、活动安排等，然后按计划实施。 　　1．1首先建立健全班委会。我采用了不同的方法：民主选举，这是最常见的一种方法；公开招聘，即老师招聘班长，再由班长招聘班委会成员；竞争上岗，即每个同学摆出自己的业绩，展示自己的工作能力，在班上竞选，然后择优录用。我每一学年进行一次班委会改选，在这期间如果有人不愿意当班干部，必须写辞职报告，阐明原因，经班委会同意后，方可辞职。如果有班委会成员犯了严重错误，也必须经班委会讨论通过，方可撤去他的职务。 　　1．2委会成员之间既分工又合作。从班长到劳动委员、学习委员、生活委员、文体委员、纪律委员、宣传委员，每个班干部都有明确的分工，并把每人的任务张贴到墙上，每人负责一条线的工作，对照执行。每周由班长组织一次班会，每条线总结一周的工作，发现问题及时解决。 　　1．3每周一个值周班长。班委会成员轮流值周，负责管理班上一周的日常事务，如填写黑板上的班级日志：日期、值日生、卫生打扫安排、纪律卫生监督岗；写班级日记，记录班上发生的大小事务，出现的问题等，在周末交由班长进行归纳、整理，在班会上予以宣布，或批评，或表扬。 　　1．4座位轮流转动。为了避免学生只朝一个方向看黑板，保护学生的视力，班上的座位每周从左到右轮换一次。周一早上，学生到校后就自动把座位换好。 　　1．5小组――学习、交流的阵地。我按座次把学生们分为4人一个小组，小组内每人均有明确的分工，有组长（即活动召集人），发言人，记录人，自由人。小组是班级的一个最小的组织，一般4人比较固定，不轻易改变他们的组成。小组既是学习的阵地，也是教育的阵地。小组与小组之间要形成竞争，从学习，纪律，卫生，文明等各方面进行评比。这种化零为整的方式，既减轻了老师的负担，又能让学生产生集体荣誉感，受到集体主义教育。 　　1．6班上成立了一些功能性组织。⑴安全委员会。安全工作一向是班级管理工作的重中之重，像根高压线悬在我们面前，而学生们往往不注意安全，特别是一些调皮孩子，下课特别爱玩，容易酿成一些不大不小的安全事故。经过观察，我发现有12个男生特别爱追打玩，我想：何不让他们自己管理自己呢？就这样，由12个男生组成的安全委员会就应运而生了。每个成员负责一周，轮流进行，发现有不安全行为立刻制止，并做好记录，每天下午放学时进行汇报。一旦哪个小组有这类现象发生，优秀小组资格就被取消了。慢慢的，追打玩现象少了。真该感谢安全委员会。⑵“1+1”互助组。实行双向选择，班上的优生每人辅导一个后进生，对他们的学习予以帮助。只要辅导对象进步了，小老师一并奖励。这样的互助组对后进生有较大的促进作用。⑶文明监督岗和卫生监督岗。每天由纪律委员，生活委员各安排两名学生在校园、公共区域、教室进行巡逻，发现不文明言行，不好的卫生习惯，立刻抓住，并做好记载，然后交由值周教师处置。对自己班上的同学，则由班委会通过讨论，决定处理办法。⑷固定的值日小组。我班的学生人数刚好是50人，按每周五天计算，我把他们平均分成5组，每组10人，由两个组长负责，固定每周的哪一天值日。于是，每天的值日不用谁安排谁，只要值周班长把小组的序号写在黑板上，就知道由哪些人值日了。学校日志上也能一眼就能找到值日不负责任的小组，就能更好地对其进行教育。如果因某一小组不认真而影响了班级的成绩，将受到全班的谴责。 　　1．7班级日记。从四年级起，我就让学生记班级日记。每天下午放学后，值周班长在检查完班级的一切事务后，要记录班级日记，把班上当天发生的好事，坏事，重大的事情都作一个记录。记录班级日记有很多好处，既可以记录班级或学校的重大事情，也可以发现学生的进步，班级的进步，更能更好地发现班级出现的问题，以便进行教育。 　　2．我的奖励机制 　　评价学生是班主任工作的一个重要环节。人们常说：好孩子是夸出来的！我对学生的评价遵循的就是多表扬，少批评，多鼓励，少打击的原则。为了孩子们的进步，我决不吝啬对孩子们的夸奖。为此，我设立了一整套奖励机制，从而充分调动学生的积极主动性，树立自信心，培养自豪感。 　　2．1优秀小组。这是针对小组进行评价的奖励机制，一般每周评一次。凡是一周内在安全、纪律、卫生、学习等各方面表现良好，没有出现大的、严重的违纪违规行为，没有发生安