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浅谈动漫课程在小学阶段教学途径和作用 　　[摘要]根据“十二五”规划，为了加快教育信息化发展的脚步，信息技术课程已经进入了基础教育，小学动漫课也逐步在普及。动漫课通过常规的信息技术常规课、“第二课堂”、校本课程、兴趣小组等途径在许多小学进行开展。小学动漫课的开展，对老师的专业成长和学生的素质成长具有重大作用。 　　[关键词]动漫课程 小学 教学途径 作用 　　一、动谩的现状 　　（一）动漫在我国的现状 　　当前，在世界范围内，日本和美国在动漫领域处于领先水平，我国动漫产业起步较晚，但随着经济和科技的快速发展，动漫产业也跟随着快速发展，观众数量和市场迅速增容。中国正积极探索具有中国特色的动漫片，争取能够让民族风格动漫片在世界动漫界中占据一席之地。近几年，国内涌现出许多动画电影制作发行企业，它们为中国动漫的发展创造了有利条件。中国动画电影和国际优秀动画电影差距逐渐在减小，它在国际市场上也取得了一定的影响，比如《昆塔：盒子总动员》《西游记之大圣归来》等。虽然动漫在中国不断发展，但动漫专业人才紧缺。加强动漫人才的培养，营造良好的动漫氛围迫在眉睫。 　　（二）动漫课程在小学的现状 　　动漫课程进入小学课堂，时间较短。它与其他课程相比，首先，动漫课程资料教材还比较匮乏，没有自己学科的资料库，教师在上课前收集教学资料，很多时候必须自己亲手制作，给动漫课程教师无形地增加了许多工作量。其次，本学科的系统标准还没有形成，也没有归纳到新课程标准当中，从而使得教学目标不太明确。再者，动漫课程课时安排得比较少，很少有学校将动漫课专门纳入常规课当中，或者根本就没有开设动漫课，这就造成学生学习的时间不够。最后，动漫课程所需要的设备还不够，比如，没有专门的动画教室，计算机数量不足，专门的定格动画拍摄设备不足等，尤其是在一些欠发达地区，这些问题更加严重。 　　二、动漫课程在小学的主ill教学途径 　　动漫课程在小学阶段开展得尚未成熟，需要学校和老师们充分挖掘并开发各种教学途径，让动漫课程在小学校园里开出更美的花朵。 　　（一）以“第一课堂”为基石，发挥动漫课程学科合力 　　在小学阶段，学校一般都开设了信息技术课，这为动漫课程的教学提供了坚实的保障。信息技术课可以作为动漫课程教学的主阵地。在信息技术课的教学中，可以适度开设一些适合小学生学习的动画课程，如flash、定格动画等。但许多信息技术教师的艺术基础比较薄弱，信息技术课和动漫课也有所不同。动漫是需要技术和艺术共同来支撑的，所以在常规的美术课中可以加入漫画创作的内容，提高学生的绘画能力；常规音乐课中可以加入配乐的内容，提高学生为动漫配乐的能力：让技术和艺术双管齐下，从而提高学生的动漫创作能力。 　　（二）以“第二课堂”为阵地，增添动漫课程创新活力 　　“第二课堂”是相对“第一课堂”而言的，“第一课堂”也就是我们所说的常规课堂，是依据教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行的教学活动。那么，“第二课堂”也就是在常规课堂之外的，在学校统一管理和教师指导下，以全面提高学生综合素质为宗旨开展的教育活动，通常就是在下午放?W后，家长来校接孩子之前的这段时间里进行的教育活动。以黄冈市实验小学为例，每周一至周三下午放学后，就有一节“第二课堂”，用来发展学生的课余爱好、文体能力和科技创新等。其中就有动漫班，这个班上的学生都是由各个常规班级里对动漫感兴趣的同学组合在一起的，他们在这里对动漫知识进行系统的学习，提高自己的动漫创作能力，为学生的创新意识培养增添了活力。 　　（三）以校本课程为平台，展示动漫课程独特魅力 　　校本课程是对国家课程和地方课程的补充，学校和教师根据学校实际情况和现有的教学资源，以及本校学生的需求，对国家和地方课程进行加工、再创造，使其更适合学校的学生特点和需要，使得学生的个性、特长、能力等得到更好的发展。在小学阶段，可以将动漫课程融入校本课程当中来，充分利用校本课程这个平台，让动漫课程发挥其独特魅力。 　　（四）以兴趣小组为抓手，彰显动漫课程带学能力 　　如今，许多学校都建立了课外兴趣小组，这种形式的兴趣小组通常在周末等空余时间里开展活动，为学生提供了一个相互学习和交流的平台。学校可以成立动漫兴趣小组，给学生展示一些动漫作品，提高学生的动漫欣赏水平。同时，兴趣小组带队老师，也可以给学生讲解一些动漫知识，或者进行一些简单的动漫创作，让学生的兴趣变成一种能力。 　　（五）以学校活动为契机，增加动漫课程群众引力 　　学校每年都有很多活动，比如科技文化节、动漫周等。可以在这样的活动中，展示一些优秀的动漫影片，或者本校学生做的动画，让全校师生共同来欣赏，让他们了解动漫，感受动漫的娱乐性和知识性，让教师能够对动漫课程的开设给予更多的支持，让学生对动漫课程更加感兴趣，从而增强动