高职机械制造及自动化专业课程体系改革与实践.docVIP

高职机械制造及自动化专业课程体系改革与实践 　　【摘要】培养适应社会需求的专业类人才是高职教育发展的必然方向。本文集中阐述了高职机械制造及自动化专业课程体系的建设，全面地分析了改革的思路和方法，从不同角度对机制专业的建设提出了改革方案。 　　【关键词】机械制造及自动化；高职教育；课程体系；改革 　　 　　进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切。创新是人类社会发展的强大推动力，自19世纪工业革命以来，创新推动着机械工业不断的发展。特别是近十余年来，包括计算机信息科技在内的高新科技与传统机械科技的融合，形成了新的概念与思想、新的结构与功能，创造出新的生产经营管理模式。机械工业的进步促进了机械工程学科的创新与发展，同时对机械工程教育提出严峻的挑战。 　　1.机械专业人才培养改革思路 　　为适应21世纪我国经济建设和社会发展的需要，在新世纪之初，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”项目，要求深化教育改革、全面推进素质教育、开展人才培养战略规划研究。 　　教育的根本目的是培养高素质人才。对于工科专业人才培养而言，除了要使学生掌握本专业的基本理论、方法的知识以外，还应使其具备开拓、创新的意识、思维和能力。专业知识的传授是教育的主要内容之一，而创新意识、思维和能力的开发、培养则是教育更本质，更核心的内容。创新意识、思维与能力的培养是提高人才培养质量工作中不可回避的问题，也是对教学改革的深层次研究与探索。机械类专业创新人才培养的改革思路总体可以归纳为“依托教改环境，培养骨干教师；重视社会实践，发展创新高职”。 　　2.机械专业人才创新培养体系 　　高职人才的培养模式要结合社会的需求而定，创新技术人才的短缺是目前社会急需解决的严峻问题。高职教育的特点就是面向企业一线，人才的培养自然是高职教育的责任。高职教育的创新人才培养体系可以分为创新教育课程、创新实践环节以及创新理论研究与人才培养等三个部分。 　　创新教育课程包括人文类基础系列课程、科学类基础系列课程、机械类系列课程和创新理论与方法系列课程。创新教育课程旨在给予学生人文与科学的熏陶，给予学生基本的创新理论与方法，启迪学生的创新意识与思维，发掘学生的创新潜力。 　　创新实践环节是创新教育中极为重要的组成部分，遵照实践是创新之源以及事物的认识规律，创新实践环节由创新认识、创新实验与实训以及创新活动三个部分组成。创新认识侧重在理解机械原理的基础上，了解产品的设计思路与规律。创新实验与实训内容应该提供一批创新工程训练，培养学生动手创新的能力，开拓学生机械设计与制造知识的视野。创新活动包括组织参观学习、社会实践以及创新设计与制作和创新大赛等活动，是对学生创新学习的全面整合与进一步深化，学生的创新成果既是一种示范也是学习的小结。 　　创新理论研究与人才培养将从创新人才培养的观念与模式、教育教学方法、评价体系等方面开展理论与实践的探讨，并积极与国内相关高校交流与合作，不断改进创新教育。 　　3.机械专业课程体系的建设 　　3.1人才培养模式多样化的创新教学体系 　　新一轮的教学改革应在更高的层面上考虑人才培养模式，营造更加柔性、更加生气勃勃的氛围。在教学体系与教学内容及整个教学实践环节中，应注重进一步对学生的能力培养，从生产实际应用着眼，着重开发学生动手能力的培养。我们规划了实践课程模块，给学生传授创造学、创新设计的基本理论与方法，这不仅向学生提供足够的理论知识，还通过大量实际工程设计问题，锻炼学生掌握与利用现代机械设计理念与技术去解决实际问题的能力。 　　3.2学科知识的交叉融合中，致力于创新能力的提高 　　生产的本身是实践，制造与人类的生产活动密切相关，它创造先进技术，并把各种先进技术成果转化为生产力。设计的目的是实现产品的功能，建立性能好、成本低、价值高的系统和结构，以满足人类社会不断增长的物质和文化需要。创新设计是训练创造性思维和提高综合素质的重要环节，包括要改革教学方法，使课程内容多样化，放手让学生思考，实行开放式教学。 　　3.3工程实践教学中贯穿创新能力的培养 　　创新能力的培养应该从低年级开始，在机械制造工程实践教学中，我们提出了“加强基础，重视实践，培养创新能力”的改革思路。从培养学生工程意识、基本工艺技能、现代设计和制造的综合实践能力和创新能力培养的高度，组织新的课程体系和教学内容。机械制造实践课程具有学习自主性、实践动手特性和在做中学、在学中做的教学特点；我们将创新能力培养溶入到机械制造工程实践课程的教学中。 　　3.4建立创新人才基地 　　“创新之根在实践”，加强创新实践基地的建设是创新人才培养的关键。高职教育注重手脑合一的操作，通过大量的生产实践技能的训练可以培养学生创新能力的开发，先进实训室和