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高职实训教学质量监控保障体系与补偿机制构建 　　摘要:高等职业教育以能力为本位,它更注重职业能力和职业素质的培养。实习是高职教育人才培养的关键环节。高职院校实训教学质量监控、保障体系与补偿机制的构建,是高职教育的质量保证,而其关键又是组织、机构、效率和制度建设。 　　关键词:高职;实训教学;教学质量;监控体系;保障体系;补偿机制 　　 　　高等职业教育以能力为本位,培养目标是适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高级技术应用型专门人才。它更注重职业能力和职业素质的培养,所培养人才的特点是基础理论适度、知识面较宽、技术应用性强、素质高。高等职业教育以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为中心,以改革创新为动力,以内涵建设为重点,走产学研结合发展的道路,培养具有社会主义核心价值观,具有良好的公共道德和职业道德,具有终身学习理念,具有团队意识和协作精神,具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力,德、智、体、美全面发展的高素质、高技能、创新型人才。实训是高职教育人才培养的关键环节。构建高职院校实训教学质量监控、保障体系与补偿机制已成为高职院校发展的重要保证。 　　 　　构建实训教学监控体系 　　 　　(一)监控体系 　　监控就是监督与控制,是按计划完成实训目标的重要保证。影响实训教学质量的因素有很多,如学生的组织、管理、实训准备、实训内容、实训进程、实训场地和实训考核等。只有综合考虑各个因素,才能建立一个内外协调、信息通畅、权责分明、反应迅速的完备的有机监控体系。 　　学院负责实训的领导是全院实训工作的总负责,负责全院实训工作的协调和监控,包括实训方案的审核和实训资金的安排、实训基地的建立和沟通、学生实训考核和评价、各职能部门工作的考核和评价等等。 　　教务处实训部负责实训教学质量的管理与监督检查,监控各系(部)实训工作,负责全院实训时间的安排和实训方案的审核,实训基地的审查,系部间实训工作的协调和服务,实训过程的监控和评价。 　　系、部(分院)是实训工作具体组织单位,主要职责是各项实训工作的安排和考核,实训基地的建立和沟通协调,实训过程跟踪监控和检测以及对学院实训教师工作和外聘实训教师工作的监控和考核评价。 　　教研室是实训工作的具体实施单位。主要职责是制定实训方案,选择实训内容,安排实训时间和教师,选择实训基地,进行实训考核,追踪岗位技术最新发展情况,以及与实训班组车间和外聘实训教师的沟通协调,实训工作的指导和实训方案的修正,对实训指导教师工作的监控和学生的实训状态的监控,学生实训考核体系的制定,学生毕业后工作情况的调查等。 　　指导教师是学生实训的指导者,实训的一切工作最终都由指导教师落实。从实训方案的制定,实训教材的选择和编写以及学生进场实训都是由指导教师具体安排的。指导教师不仅要指导学生实训,还要协调与实训单位的关系,协调与学院各部门的关系,并对学生的实训做全程监控和考核。 　　实训基地是实施实训教学过程的实际训练场所,其基本功能为:完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定。包括校外和校内实训基地。实训基地要对学生的实训内容有全面的了解并提供建议,然后和学院订立学生实训协议,安排学生生活及下班组车间,并监控学生的实训情况是否按实训协议完成。 　　班组车间根据实训基地的安排接收学生,然后根据实训协议安排学生实训并指定实训指导师傅(学院聘用的外聘实训教师),全程监控学生实训生活和实训情况。 　　实训指导工程技术人员(外聘实训指导教师)是最终带学生实训的工程技术人员。根据实训协议内容和学生本人情况,安排学生实训。学生在实训基地跟班实训时,由实训指导工程技术人员一对一地负责具体指导学生。 　　 　　(二)实训的考核评价体系 　　监控的目的是为了培养“毕业即就业,就业即上岗,上岗即顶岗”的毕业生。能不能上岗即顶岗,要建立一套完整的考核评价体系。考核评价体系分成两部分:对学生考核评价;对除学生以外的所有教师、管理人员的考核评价。 　　对学生考核评价可以从实训表现(20%)、实训报告(10%)、笔试(20%)、答辩(10%)、实际操作(30%)、创新能力(10%)六个方面进行考核。在实际操作中,要关注他们的创新能力和变通能力培养。考试的结果还要与相应的能力资格证书相匹配,国家级、省级、市级的都可以,以拿到证书为合格。如果没有国家级、省级、市级的,学院可以联合著名企业或单位发合格证书,这样既可以激发学生学习的热情,明确实训目标,也让他们有了自我能力证明的机会,毕业即就业,就业即上岗,上岗即顶岗。当然,一个学生是否合格,最权威的考核是由社会或者是用人单位来进行评价。因此,学院对学生的评价还不能止步于学生拿到毕业证书,学校还要跟踪调查,时间至少是一年,看看学生究竟怎么样?还有哪些地