浅谈十年留学生病理学全英教学经验.docVIP

浅谈十年留学生病理学全英教学经验 　　摘 要：病理学是医学基础课中十分重要的一门课程，也是非常难学难理解的学科，尽管这样，沈阳医学院病理教研室仍承担了留学生病理学全英语授课，至今已经十年了，其间教师们付出了很多，但也收获了很多，首先要自信，其次要建立一套完备的英文教学资料，最后要与留学生建立良好的沟通。 　　关键词：留学生 全英授课 病理学 　　中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0075-02 　　随着经济的不断发展，从2004年开始沈阳医学院也迎来了第一届留学生，至今已经10年了，由于我院教学质量的不断提高，国际的影响的扩大，留学生的人数逐年递增，到目前为止，已经遍布印度、巴基斯坦、戛纳等31个国家。十年的病理学教学经历，可以说一切从零开始的，走过许多弯路，付出很多艰辛，但收获还是颇丰富，现分享如下。 　　1 十年的教学???验，自信是良好的开端 　　要想取得好的教学效果，首先要“自信”。在以英语为母语的留学生面前说英语真是需要些“胆量”的，很多教师由于不自信，造成语无伦次，不能完全表达所传授的知识，造成不良的教学效果。只有“自信”地站在讲台上，才有良好的开端。这份自信是是建立于十年不断的努力，不断的学习，不断的研究，不断改进教学方法和完善教学资料。 　　在备课的过程中，要不断学习，每个在课件中出现的专业词汇都要有讲解，因为留学生的发散性思维很强，他们有问题随时问，在十年教学过程中也时常有被问倒的时候，因为有些问题用中文回答很容易，但英文的专业词汇，特别是不属于本学科的词汇有时真的不会。例如在第一次介绍消化道疾病时提到呕血和咯血，学生们就问二者有什么区别，这是诊断学的内容，虽然简单解释了一下，但不充分，所以遇到类似的知识点必须进行详尽的查阅，在备课过程中经常要自己提问，并用英语去解释，这样才能做到“自信”。 　　要做到“自信”还需要大量精力和时间的投入，从授课和备课时间比例上看，上一次2学时的留学生课至少要一周的时间来备课，不仅因为有很多专业词汇需要记忆，更主要参考很多原文书籍，找出最恰当的叙述方法，不是简单的背诵，而是真正的讲解，根据自己的理解在陈述病理学的知识，并做到和图片的很好结合，每张幻灯片间的无缝连接，语言的流畅，内容的衔接，这些都需要不断的花费时间专研，每次课后都还要花费时间去修订。有人统计留学生们最不喜欢照着读PPT的教师，所以必须投入精力备课，有人曾经说过，老师给学生一杯水，他需要准备一缸水，真的是这样，但上过留学生课的老师，感到这才是真正的大学课堂。每位讲授留学生课程的老师都深深地体会到“教学相长”。 　　同时授课方式也需要不断的调整，特别是实验课，在国外每班的学生人数较少，所以学生喜欢与老师进行单独的交流，而中国每个班至少30人，每次实验课单独辅导的机会很少，给中国学生上实验课，只讲一次，然后学生观察切片并绘图，有问题可以提。这种方式并不适用于留学生，造成有的学生不看切片，或只是照着挂图画一画图就完事了，面对这种现象，我们采取让学生把切片的特点写出来，然后找到一个特点我给他打个对号，直到都找对，才可以下课并记满分5分。这样可以单独辅导，同时学生积极性也被调动起来了，留学生之间也互相帮助，都感受这样上课收获非常大，但作为教师会非常辛苦，但当付出得到学生们的回报是更开心的事。 　　一晃十年了，不仅可以自信的站在讲台上，甚至可以游刃有余的讲些与课堂内容相关的笑话和实例，这就是收获。 　　2 十年的教学，一套完备的教学资料是必备的条件 　　完备的教学资料是教学成败的必备条件。必须按照留学生的需求和特点特制定大纲和选择教材。起初完全按照印度和尼泊尔的教学大纲（英文）准备课程，国外的大纲和中国的大纲完全不同，国外是按照器官编写大纲，比如肝脏，从肝脏的解剖学、组织胚胎学、生理学、病理及临床疾病等这样讲解，而国内是按照系统，呼吸系统，循环系统等等，按照国外的大纲，涉及很多病理的知识在国内是不讲的，所以规定的学时数根本完不成任务，但留学生毕业后要参加本国的职业医师考试，希望讲述更多的疾病，我们就增加了很多学时，但还是很难完成，后来综合多方面因素，我们增加知识面，特别具有世界流行和常见的疾病，如艾滋病、寄生虫病等，但只讲重点，同时将一部分改为自学，这样保证教学按时完成任务，并重新编写了一套适合留学生教学的大纲，经过十年的印证，基本适合留学生的需求。 　　选择适合留学生的教材也是重中之重。开始没有合适的教材，就着手自己整理，原版的英文书籍也很少，只有北京大学医学出版社出版的《Basic Pathology》，内容太多，涉及的疾病很多，我们结合讲授的内容进行了删减，采用其比较合理的部分。比如讲述肿瘤时，国内的教材是后讲肿瘤的命名，而在这本书里