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放大有效教学优势 提升与谐教育品位 　　有效教学的管理理念是当前基础教育领域进行改革的关键要义。从理念走进课堂教学的操作层面，有效教学让越来越多的教育者体验到了教学的成功和快乐，对提高当前基础教育的整体质量起到了很大的作用。但是，受当下社会经济迅猛发展和思想领域急剧变革的影响，在教育教学方面，许多有悖于教育健康发展以及与和谐教育发展相冲突的教育现象却屡见不鲜，这就需要我们在实践中不断完善、提高和放大有效教学的理念。 　　党的“十七大”提出构建和谐社会和推动社会主义文化大发展大繁荣的方针，特别强调建设和谐文化，培育文明风尚，弘扬中华文化，共建精神家园，推进文化创新，深化教育改革，这对发挥有效的教育导向作用，提高教育的和谐品位，有着十分重要的意义。本文拟从放大有效的教育管理、有效的教师素质、有效的教学方法、有效的学习方法来构建和谐的人文教育、榜样教育、心灵教育和愉快教育等方面问题来谈谈自己的看法。 　　 　　一、用有效的教育管理，构建和谐的人文教育 　　 　　教学的成效取决于管理的有效，管理的有效取决于管理的导向。要使教学有效，教育管理导向的有效至关重要。有效教育的导向决定着教育教学的方向，是引导教育者进行有效教学的指针。有效的教育管理更体现在有效教育战略的高度和有效教育特色的高度，这一“高度”是教育管理中的导向： 　　1、体现在有效教育管理的高度。基础教育是整个国民教育的基础，必须面向全体学生，必须实施有效的教学管理。有效教学的基础是教育管理的机制和学校领导的管理导向是否充分有效。学校校长用有效的管理导向来统管学校整体的教育工作，才会使全体教职工工作的积极性得到极大的发挥，才会使教育教学的质量得到最大的提升。目前，国家对义务教育阶段的经费投入逐年加大，教师的政治和生活待遇逐步提高，许多惠民政策也随着社会文明的发达与进步逐步增多，校长的管理角色一定要从以前的“经济型”、“外交型”逐步向“管理型”、“研究型”转变，向“教育家”的目标迈进。校长的有效管理要向现代化、智能化、人文化的管理方向发展，坚决克服“会多、会长、会杂”的现象，根除“压制型”的管理模式，充分构建和谐的人文教育环境，让全体教职工和全体学生在一个优美、和谐的校园环境中学习生活，真正享受到基础教育大家庭和谐的雨露阳光。有效的教育管理还要体现有效的教育决策，要用科学发展观，站在教育的高度管理学校，用人文教育的理念管理学校的人和事，使学校真正成为和谐社会的文化窗口，真正成为社会主义精神文明的主阵地。 　　2、体现在基础教育特色的高度。有效的基础教育体现在每个学生自我发展的有效素质。只有学生的素质发展的有效，才能真正说明我们的教育教学才是有效的教育教学。“素质＝基础+特长=有效”，很能说明有效教育的结果。实践证明：每一位成功人士的成功秘诀，首选条件是“文化基础+个人特长”的发展。因此，我们的基础教育在重视基础文化教育的同时，还一定要让学生学会一技之长，让每位学生都进行充分的自我发挥和自我发展。只有这样，走进社会才会有一席之地。比如，我们全市教育要有一个全市教育的特色；一所学校要有一所学校的特色；一个年级要有一个年级的特色：一个班级要有一个班级的特色：一校一色，校校不同。全市基础教育的发展，100个学校就有100个特色；1000个班级就有1000个特点；10000名学生就有10000个特长。要让地方特色、乡土文化、民族风俗，走进学校，走进课堂，各色彰显，色色俱全，全面发展。只有这样，学生的素质才会提高，教育的真正指向才会有效，民族文化才会繁荣，中华民族精神才能得到弘扬。 　　 　　二、用有效的教师素质，构建和谐的榜样教育 　　 　　素质的有效决定着教育教学的有效。有效的教师素质是提高有效教学效度的源泉，更是追求乃至实现有效教学初衷的根基。有效的教师素质体现在教师有效博爱的“厚度”。一个德高业精、身正为范、励精图治、厚学博爱的教师队伍正是我们所要追求的和谐教育的宗旨。 　　1、用厚德树形象。一个合格的教师应该是道德境界较高的人：是社会形象较正的人；是人们认为知识较多的作为先生的人。用教育心理学的术语，我们称之为“人格效应”；用社会道德建设的规范教育学生，我们称之为“榜样效应”。只有这样，我们所提倡的有效教学才会不断提高。如果一个教师没有事业心，没有高尚的职业道德，不尊重学生，即使他有很高的业务水平，学生心里也会有畏惧感，不愿意听他的课。在这种情况下，教学效率从何谈起?有的教师时时论“麻将”、课间谈“牌精”、午间吐“酒精”、晚间看“股金”，从不注意教师形象，又怎能在学生中做好榜样呢?英国教育家洛克在论道德教育中主张榜样教育，他认为榜样在儿童中的作用尤其重要，因为儿童的举止大部分是模仿得来的，榜样在儿童心中能够留下深刻的印象，对儿童具有潜移默化的影响。一个教