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理顺五对关系 构建与谐班级 　　摘 要：社会和谐呼唤和谐的教育，和谐教育需要打造和谐班级。笔者认为只有理顺师生、生生、师师、家校、亲子等五对关系，才能构建和谐的班集体。 　　关键词：和谐班级 　　 　　社会的和谐发展，教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐教育需要我们精心打造和谐班级。一个和谐的班集体有良好的思想道德文化氛围与共同发展空间，有良好的合作共处，合作共事、合作竞争、合作发展的班级成员，有浓厚的互助友爱、人际互励、相濡互进、亲如一家的运行机制，它是人际关系的和谐体、多元文化的兼容体、全面发展的促进体，不仅能够促进学生身心健康发展，直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，而且能有力地促使学生体验幸福的高中生活，精彩的高中生活，为学生的全面发展提供良好的环境。可见，在新形势下构建和谐的班集体与学生个体关系密切，对学生影响深远。 　　就如何打造和谐班级，通过实践，我认为要理顺五对关系： 　　一、和谐师生关系，搭建班级建设新桥梁 　　德育过程是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的方向与程度，其效应则可以促进师生关系和谐和班集体德育氛围和谐。和谐师生关系的教育特点是在于平等、民主、活跃和朝气蓬勃，它不是靠压制、奴役学生的个性而实施教育，和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。因此，教师要创设一种宽松和谐的氛围，以开启学生的心灵。1.要关爱学生。“亲其师，信其道”，每位学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重，特别是后进生。对后进生，教师应一直“偏爱”他们，使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”。2.要赏识学生。教师要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能变好，变得更好，给学生良好的期盼，捕捉、肯定学生的闪光点，引导他们向更美好的方向发展。3.民主平等。教师应自觉融入学生之中，不能居高临下。工作中，要深入学生，与他们打成一片，下课时一起谈学习、谈生活、做游戏……倾听学生的内心情感，时时引导，促使学生在学习和生活中对老师说真话，并能自觉、积极、主动地把事情做好。 　　二、和谐生生关系，激发自我管理新动力 　　和谐的同学关系是构建和谐班级的一个最根本的要素。每个学生的性格不同，行为方式不同，生活在同一个班集体中，极易产生矛盾。公正地处理学生的矛盾是必需的，但更重要的是教师要重视学生矛盾中的情感调理。1.让学生心胸宽广些，对别人多加理解和包容。每开学伊始，就把“珍惜缘分，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的观念不断灌输给每一个学生，并对班级中同学间相互帮助、相互关心的好人好事加以正面的宣传和引导，要求学生从学业、思想和生活等各个方面结对子，相互帮助，使学生之间的关系处于温馨、和谐的状态。2.让学生真诚地对待他人。只有播种真诚，展现真实的自我，才有希望收获别人的真诚。如抓住大合唱、拔河比赛、挑长绳、接力赛等各种活动的契机，强化团结友爱的情感体验。3.让学生多一点发自内心地赞美他人。平时要求学生学会欣赏、赞美他人，多说让同学感觉舒服的话，少讽刺挖苦，给同学带来快乐，引起积极的情绪反映，这种情绪具有传染性，也会传染给周围的人，给周围所有同学带来快乐，使同学间的关系日益变得融洽、和谐。 　　三、和谐师师关系，打造合作管理新群体 　　一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。而一个和谐的班级更离不开班主任、科任教师之间的团结协作。为此，班主任老师要善于艺术性地做好科任教师的工作、有效协调各科教学、调动课任老师的积极性，集思广益，创新班级管理，打造和谐教师群体。1.在工作中，班主任要帮助科任老师尽快熟悉学生，以此来增进学生与科任的关系。科任教师与学生接触的时间少，有时候仅限于课堂上，因此，班主任应该采取措施，经常性和课任老师介绍学生们的特点，帮助科任教师熟悉学生、了解学生。2.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。3.班主任要虚心诚恳，直面自己工作中的失误。科任老师最能体验到班级工作的优劣。因此作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设和谐班集体的动力源。 　　没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共建和谐的班集体。 　　四、和谐家校关系，形成班级建设新合力 　　和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。因此