第五课隐私与隐私权教学设计.docVIP

第五课隐私与隐私权教学设计 　　一、课程标准要求 　　“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人地隐私。”关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，与人为善。 　　二、学生分析 　　在此之前，学生们已经学习了肖像权、名誉权、姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权。现在学生存在关于“隐私”的错误观念（1）、针对学生对个人隐私认识上的偏差：有许多人认为隐私就是丑事。（2）、针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重侵犯了未成年人的隐私权。（3）、针对学生经常侵犯他人隐私的事实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生。通过对这一课的学习使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯。 　　三、教学目标 　　知识目标： 　　（一）、隐私的含义，隐私权的内容 　　（二）、澄清隐私即丑事的错误观念 　　（三）、知道法律保护公民的隐私权 　　能力目标：能自主运用所学法律知识分析教材或日常生活中相关案例，提高学生分析、解决问题的能力。 　　情感态度与价值观目标：通过教学，使学生明白隐私权是人格尊严权的一部分，未成年人的隐私权受法律保护，学生隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的责任感和信誉感。 　　四、教学重点 　　隐私的含义，隐私权的内容。 　　五、教学难点 　　保护隐私的意义，澄清隐私就是丑事的错误观念。 　　六、教学过程 　　导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给咱们班同学的信，请问我可以拆开看吗？如果拆开看了，会怎么办？学生发言，教师总结：人人享有隐私权 　　第一框：隐私和隐私权（板书） 　　一、人人有隐私（板书） 　　1、隐私的含义（板书） 　　首先，学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，我们在刚上初中的时候，可能也有这样的困惑，有谁能说清这里的道理吗？ 　　学生发言，教师小结：我们每个人都有不愿让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私呢？隐私是指公民不愿意为人所知，与公共利益无关的纯个人私事。这样初步培养学生的隐私意识。 　　其次，为让学生进一步了解“隐私”，我举了两个例子，让学生明确到底什么是侵犯隐私的行为。一、小李正在偷东西，被小王发现，小王报警，小李被抓。二、小李的父母离异了，小王知道后大肆宣扬。然后学生讨论，得出结论。目的是帮助学生进一步了解隐私的含义。 　　2、隐私不是丑事（板书） 　　活动：辩论会 　　目的：通过辩论会，使学生在情感上真正理解隐私的内涵，澄清隐私就是丑事的错误的观点。 　　要求：（1）、将学生分成两组，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事。 　　 （2）、教师小结：引出下一问题，提问：法律为什么保护个人隐私？ 　　3、保护隐私的意义（板书） 　　让学生列举一些自己日常生活中看到、听到、或体验过的事例。谈谈如果这些行为不受保护会怎么样，保护这些行为有何好处。引导学生归纳保护隐私的意义：在坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会，必须高度重视对个人隐私的保护，以缓解人们对人格独立的担忧，保证人们自由舒畅地生活。 　　二、让自己心灵有个家的权利（板书） 　　1、隐私权的含义（板书） 　　活动：报社侵权案 　　目的：通过活动，使学生初步认识隐私权 　　要求：学生自读材料，认真分析，自己去发现、分析、解决问题。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。 　　教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。那么，公民隐私权包括哪些内容呢？ 　　2、隐私权的内容（板书） 　　教师导入（派出所非法搜查案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？ 　　学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。 　　私人生活安宁权（板书） 　　银行、邮局一米线的规定，有何作用，对你有何启示？引出隐私权还包括个人信息保密权。 　　个人信息保密权（板书） 　　“拆信风波”P49页 　　活动：“拆信风波”案例 　　目的：通过讨论，使学生明白公民的通信自由和通信私密受法律保护 　　要求：学生自读材料，相互讨论并回答问题。 　　（1）、上述行为是否合法？说说理由。 　　（2）、假如老师或父母拆看未满10周岁的学生或子女的信件，是否合法？