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构建与谐英语课堂 提高课堂教学效率 　　摘 要：和谐，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。追求和谐课堂能很大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。 　　关键词：课堂 和谐 教学 高效 　　和谐的英语课堂可以营造宽松的学习环境,让学生敢于创新、学得轻松愉快,作为一名中学英语教师,应该怎样组织教学、构建和谐课堂呢? 　　一、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣 　　陶行知先生说：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”因此，为让每一个学生对英语这门课程充满好奇，打心眼里渴望学好这门课程,我们教师就要想尽办法，在激发学生学习兴趣上做文章，给学生以成功的体验，从而让他们获得知识，获得兴趣，带领学生走进新课程。 　　（一）创设典型的情景，激起学生情绪 　　情景是学习英语的语言环境。因此，在教学中，我根据课文内容尽可能利用多媒体、图片、模型、录音机等 ，为学生创设典型的情景。《牛津初中英语》 7B unit1 My Dream Home ，我在课前预先准备了一些“我的梦想家园”的课件，上课时，让学生看“我的梦想家园”的图片，每个学生学得很有趣，努力用自己学到的词汇及句型进行话题简述。整个课堂气氛很活跃，学生的积极性也很高。这样,学生就很快进入了课文,掌握了课文。 　　（二）应用多种形式，激发参与欲望 　　课堂教学如果只是千篇一律地重复，学生也会感到厌烦。所以在教学中，我十分重视应用多种活动方式，如小组讨论、多人表演、游戏、唱英文歌曲等，用大量生动有趣的形式来刺激学生的好奇心和创造性，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。如7B unit3 Finding your Way 首先我在多媒体上呈现迷路、问路几个情景，然后提问：假如是你，你该如何问路、指路？学生接着分小组讨论，然后上台表演。这样大大激发了学生学习英语的参与欲望。 　　二、生活化、人文化走进课堂 　　和谐的课堂应充满“生活味”和“人文味”，这样更能符合学生的认知发展规律，课堂上应竭力在“文”和“性”的碰撞中，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐。 　　陶行知说过“生活即教育”，生活就处处有科学。在课堂教学中，教师应依据学生特点和教材的实际，把生活带近课堂，整合教学资源和生活资源，不断充盈学生的生活世界，开拓生活世界，让学生切身感受到科学世界对生活世界的提升意义，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。课堂还要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。在课堂上，教师与学生应是一种民主、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞“语言”、“思维”、“行动”上的“霸道”，而是在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。同时教师在教学中要善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中，使我们的课堂更有“人情味儿”。在我们的课堂上，即使学生理解有偏差，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们想法中合理的部分，“扬弃式”地处理，会让我们的课堂更加和谐。 　　三、教师要能够幽默的教学表达 　　幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。 　　总之在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。 　　四、教师要改变教学模式 　　（一）以课文为基础，精读和泛读紧密结合 　　教师要吃透课文，对课内的教学内容、要求、方法等了然于心，并提供广泛多样、趣味性强的阅读题材。另外，单凭书本提供的阅读材料，不能满足学生的阅读需求，教师应要求学生课内精读和课外泛读，定时定量广泛阅读课外相关的资料，并注重阅读质量，扩充学生的语言知识。 　　（二）精讲多练，整体教学 　　在课堂教学中，对于基础知识，要分清主次，抓住重点。讲解要精，才能以点带面，才可能多练。另外，要从整体入手，先训练学生通过预习了解全文的大概内容，寻找文章要旨，然后再通过习题来检测学习效果，能提高学生自主学习的能力。只有注重教学整体过程，才能确保教学实效。 　　（三）提高阅读策略和技巧 　　教师要有意