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汽车电气设备与电子控制课程教学方法初探 　　[摘 要]针对现在汽车工业技术的发展和职业教育的特点，从提高学习兴趣、合理设计教学单元和锻炼学生思维模式等几个方面讨论《汽车电气设备和电子控制》课程教学方法。 　　[关键词]教学方法 汽车电气设备 　　 　　当前，汽车电气设备和电子控制装置的维修日益复杂，迫切需要能够进行现代汽车电气维修的技术人才。然而，由于《汽车电器设备和电子控制》课程的特殊性，特别是电学的抽象思维和机械的形象思维的巨大差异，导致学生对该课程存在畏惧心理，往往得不到好的教学效果。为此，笔者在广泛调查和深入研究的基础上，借鉴德国职业教育教学方法，根据该课程的特点和我校十几年的教学情况提出了一些见解。 　　 　　一、学习兴趣是学习效果的原动力 　　 　　在《汽车电器设备和电子控制》课程中应当从以下几方面来提高学生的学习兴趣： 　　1.从生活常识入手，从学生最容易理解的事物入手。《汽车电器设备和电子控制》课程中专业化名词多、理论原理复杂，应当针对每个知识点，通过换位思考，将复杂的理论知识通过形象的生活常识导入，帮助学生理解。 　　比如本课程第一章绪论是介绍汽车电气系统的组成和特点，由于学生此时对整车接触不多不易理解，而对于教室、住宅的电气线路很熟悉，因此可以通过让学生就地观察教室的电气线路并绘制方框图，然后映射到汽车的电气系统中。通过对比找出其中的共同点和不同点，这样学生容易理解陌生的概念。 　　2.理论结合实际，合理安排实验和实习。职业教学重在提高技能性，《汽车电气设备和电子控制》课程更是需要合理设计理论和实践两个环节，特别是实践教学环节。实践教学环节包括两个部分，一是实验，它主要解决理论课堂的知识验证和兴趣提高；二是实习，理论、实验、实习三者相辅相承缺一不可。比如电源系这个知识模块的学习，在理论环节中讲解蓄电池和交流发电机的结构原理以及电压调节器的工作原理，实验环节中为了印证理论知识开设了电解液的配置和测量、发电机结构拆装和检测、电压调节器的性能检测三个项目，使学生对电源系有了感性的认识。最后在实习环节中主要解决电源系线路连接和故障诊断，需要运用理论课上的知识来进行逻辑分析，运用实验课中学习到的知识来检测各元件的好坏。这里理论是基础，实验是桥梁，实习是职业教育最终的落脚点。 　　3.合理安排教学环节，提高学生成就感和自信心。一个充满专业自信心的技能人才是顺利适应企业工作需要的前提，要通过教学设计让学生获得成就感，同时增强自信心。 　　比如我在讲授汽车电源系统故障随车诊断时，就精选组合性与典型性相结合的案例（比如电源系统不充电故障），引导学生在课堂讨论。在讨论过程中结合理论不断提出问题，并让学生联系实际认真思考、热烈讨论、集思广益，各自提出解决问题的办法，最后由教师点评。这样可以很好地激发学生的参与欲望，引起学生的共鸣。通过自我讨论和教室适当的鼓励、表扬，学生会获得成就感，这种气氛也会感染周围的学生，最终达到全体受教育对象学习兴趣的提高。 　　 　　二、课堂教学设计决定课堂教学效果 　　 　　1.巧妙设计课题单元 　　要使学生能够轻松愉快地接受知识，教师要对所授课程按知识点分为若干个以利于学生掌握的课题组。这个过程中应做好以下三步： 　　第一步：要注意各课题之间的关联性和独立性。教师在每个课题的第一堂课上应花费少量时间讲清前一个课题应掌握的知识点和具有的技能以及后一个课题的内容体系、特点、与相关课题的关系及学习要求，尽可能结合我国汽车工业的发展引入课题。 　　第二步：吸引学生的注意力。心理学研究表明，青年学生注意力集中的时间为30分钟，超过这个时间，学生的视听神经会出现疲劳，学习效率明显下降。所以应视学生的听课情况，运用一些技巧，给学生一点“刺激”，让他们的大脑皮层再次兴奋。这些“刺激”必须是结合上课内容事先准备好的。比如我在讲汽车的电子控制系统时，播放国外先进汽车的录像片提起学生的兴趣，收到了立竿见影的效果。 　　第三步：做好课题总结工作。在汽车电气设备课结束之后，我采用简单的结构图和基本电气原理图概括前面所学的知识点，并留出时间让学生提问，解决一些共性的问题。好的结尾不仅能使学生对整堂课的内容有一个深刻的记忆，甚至能起到“余音绕梁”的效果，因此应该抓住这个环节，好好利用它，把学生的学习积极性推向一个新高潮。 　　2.注重学生思维模式的重组 　　学生拥有了专业思维模式将有助于在未来的工作中迅速掌握新技术，而这种专业思维模式的培养与教师日常授课过程中有意识地设计课题来锻炼是分不开的。 　　发现法。有位教育家曾说过：“不好的老师是传授真理，好的老师是叫学生去发现真理。”教师在讲课之前应采用启发诱导的方法使学生去发现新知识。比如在学习起动机的结构时，如果从手动操纵机构开始，