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学习英语并不难――与同学们谈谈学习方法 　　英语和其他学科相比较，是新的语言的学习，由于外部环境等因素的影响，这门功课的学习有一定难度，学习方法很重要。学习的效果很大程度上取决于是否掌握了好的学习方法，因此需要掌握一定的有效方法。 　　一、多听、多说，养成善于开口的习掼，为交际打下良好的基础 　　根据外语教学规律及教学课标要求，也根据长期以来外语教学的经验，“听说领先”是初一英语教学乃至整个英语教学必须遵循的原则，只有坚持听说领先，才能为以后的读写打下坚实的基础。 　　听说能力是英语教学的重要目的之一。英语作为有声语言，口语是第一性的；书面语是口语的记录，是第二性的。因此，同学们在老师引导下的操练中，要集中精力，全力以赴地听和说。老师提问自己时，要积极回答；老师提问别人时，自己要一边听别人回答，一边心里默默作答。在分小组进行操练时，更应积极、认真地抓住这一机会提高自已听说英语的能力。每学过一个新单词、新句型后，就要大声朗读（不要羞于开口），并尽可能地在实际生活中运用。如学习了数词之后，见到车号、门牌号、电话号码等都要用英语读一读。要养成善于动耳、勤于动口的好习惯，自觉加强练习，为学好英语，日后使用英语进行交际打下良好基础。 　　二、重视第一感知，积极思维，手脑并用，提高识记效果 　　心理学家证明第一次感知对识记起着重要作用。感知印象是否深刻，关键在于在感知过程中是否处于积极思维状态。因此在课堂上老师呈现新知识时，同学们应积极主动地学习，在识记的时候，眼、耳、口、手、脑并用。当老师利用图片或实物读一个新词或句子时，就要在看这幅图或实物的同时，一边听老师说，同时还要动脑想这个词的词义和拼写形式，并模仿着说和拼读，声音要大。如果这时能再用手指在本子上写，这样眼看、耳听、脑想、口说、手写几个动作有机配合，协调活动，就能大大提高识记效果。 　　三、相互对话，坚持训练，培养运用英语的能力 　　一个人反复诵读课文时往往只是机械地重复同一个内容，费时多，效果也不显著。如果学生中互相编组，把学过的课文编成对话的形式一问一答，进行训练，并长期坚持，养成习惯，就能够调动积极性，并加强记忆，效果也很好。你可以和你的同桌，和你的好朋友进行这样的活动。 　　四、利用比较、分析、综合归纳和联想推理揭示语言知识的内在联系，在机械记忆中加入理解的成分，在词与词之间建立各种联系 　　（一）系统整理归纳，分类记忆，综合练习。 　　把九年义务教材中的词汇基本上先按词类进行分类，如名词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词、疑问词和感叹词等，然后根据各类词的特点，再进行分类。像名词可以按照词义分类，代词按种类分，动词按规则与不规则分等。下面以名词为例，可以分为： 　　教学用品和文具名称：bag, map, book, ruler, pen… 　　日常用品：cup, glass, clock, bike… 　　人体各部分和器官：head, arm, ear, eye, face, leg… 　　家庭关系和身份称呼：mother, father, brother, sister, daughter… 　　职业职务名称：doctor, driver, farmer, soldier, … 　　表示颜色：brown, blue, red, green, white, black… 　　季节、星期、月份：spring, summer, autumn, winter, Monday, Tuesday… January, February… 　　（二）分析、归纳，建立词与词之间的联系。如：按元音字母发音规律归纳、记忆单词：a「ei」：name, cake, age, same, game, take…；「ae」：bag, map, that, cat, man… 　　（三）按词的搭配归类学习，联想推理，加强记忆。如：get on（上车）； get home（回到家）； get up（起床）； get ready for（为……准备好）；get warm（long）（变暖和、变长）； get down(下来、落下)； get to（到达）； look after（照顾、照看）； look for（寻找）； look at（看）； look over（医生检查）； look like（看起来像）； look the same（看起来很像） 　　（四）运用比较的方法区分异同，加强记忆。如：night-light-eight-right-bright； work-worker； teach-teacher； bag-big； cat-bat； buy-by； meat-meet； blue-blew； sea-see； where-wear