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注重学教与谐 提高教学效果 　　【摘 要】： 电子信息技术发展普及异常迅速，单片机技术的应用日益广泛，单片机课程的教学也受到各大专院校的重视。通过从高职院校单片机课程教学的实际情况出发，对教学过程中存在的不和谐现象进行分析，找到了提高教学效果的一些要点和方法，提出了创建和谐课堂的思路，为同类课程的教学提供了借鉴。 　　【关键词】：单片机课程教学; 和谐教育; 教学效果 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2007)0120118-01 　　 　　一、问题的提出 　　 　　 近年来，随着微电子技术的迅猛发展，单片机技术的发展速度相当惊人。时至今日，单片机技术已经发展相当完善，并在各个领域扮演着极其重要的角色。作为一门技术，单片机在我国发展空间是巨大的，将形成庞大的产业，随之需要大量的专业人才。单片机技术的学习受到越来越多的社会业内人士和学生的重视。 　　 对于高职院校来说，就业市场就是教学活动的指挥棒，目前就业市场的人才需求是既懂理论，又懂实践，有一定的研发经验，开发过一定项目或产品的实用型人才。单片机课程教学不仅要加强理论教学，更要在实践应用环节上下工夫。然而，在实际的课程教学中，学生的学，老师的教，学生的收获等方面并不十分理想，学生对单片机技术的深入学习和应用实践还存在着不少问题，和学校的培养目标、用人单位的要求相比，还存在教大的差距。如何解决这些问题，据我对单片机课程教学实践的分析，认为：构建教学过程中和谐的教学关系，是提高教学效果的重要方面。学生的优质培养不仅要有准确的目标定位，优质的教师资源，完善的设施保障，还一定要有和谐的教学关系，才能达到预定效果。 　　 在高职院校单片机课程教学中，我认为以下几个环节的和谐教学是关键点： 课堂教学环节上传授和接受的顺畅交流；实践教学环节上知识与应用的有机结合；就业应用环节上目标和实效的完美统一。 　　 　　二、单片机课程教学中的不和谐现象分析及和谐教学的应对 　　 　　 （一）不和谐的教学现象之一 　　 教学课堂上教师费劲地讲，学生趴在课桌上睡觉，老师辛苦又委屈，抱怨学生不学习，学生辛苦又委屈，抱怨老师讲的内容听不懂。得不到学生互动反馈的老师逐渐失去了讲课的激情，听不懂课的学生，坐在教室座位上无聊难受，只想着熬过时间等下课。 　　 众所周知，高职的学生成分比较复杂。他们既有高考中成绩相对差些的高中学生，还有一部分是三校（职高、中专、技校）的对口单招学生。这就在学习起点上存在了问题，很多学生自身在心理上就惧怕学习，没有学习信心。其实，单片机课程和从前所学课程关联并不十分密切，我们应当让学生明白：基础只是相对的，当前的学习才是最重要的，让学生轻装上阵。著名教育学家陶行知说过兴趣是最好的老师，注重学生对单片机课程的兴趣培养，激发学生的学习自觉性，挖掘学生的学习潜能，让学生自发去学习。在单片机教学中，运用案例教学，可以大大缩短理论与实践的差距，有效降低学生的学习难度，提高学生解决问题的能力。高职教育培养定位是培养学生成为高新技术的应用型人才，并不是研究型人才，我们的教学应当遵循到实践中去的原则，避免让学生过多地迷惘在技术内容的文字表述中。教师应当注重深入浅出地传授知识，多举一些身边的应用案例，如家中的电饭煲，洗衣机等，增强知识的趣味性，拉近和高科技的距离，学生感到单片机的应用就在身边，课堂教学效果自然就会好。 　　 我们应当注重课堂教学上教师传授和学生接受的顺畅交流。 　　 教师平时要多用点心，课下和学生多交流，摸清学生心态，了解学生的生活，课堂上注重教学形式的通俗化，点缀一些课外学生关注的内容。和谐顺畅的学教关系，能使教学过程变得轻松自然，老师讲课意犹未尽，学生听课聚精会神、津津有味，整个课堂气氛活跃有序。 　　 　　 （二）不和谐的教学现象之二 　　 老师布置作业，学生不会也不下工夫，到要交作业时互相抄作业；老师布置实验，学生不会也不下工夫，最后只能是老师给程序，学生输一遍程序，算是做了实验。 　　 单片机课程的实践教学中，学生需要教多的计算机、实验仪、仿真开发设备等方面的知识，实践教学本身既需要有丰富的理论知识，又要有灵活智慧的头脑，还要有协作意识。教师可以采用体验式教学法，把单片机应用的实物展示给同学，发挥他们的主动性，去体验、去探索，去实现应用效果，在分析问题的过程中发现自身知识技能的欠缺。指导老师应当平易近人，有耐心，和学生建立良好的信任关系，让学生敢于、愿意向老师学习请教。老师的教学融入到学生的实践应用中，平时很多难讲解的单片机课程内容，如中断、接口问题，难记忆的引脚、指令等知识，就会显得直观、简洁。学生的学习，在实践应用中获得进步，对令学生颇感畏惧的难点，如抽象的汇编语言程序，就变得容易多了。专业