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小学围棋教学感悟与体会 　　【摘 要】 在小学开展寓教于乐的围棋教学，有助于开发学生智力，陶冶学生情操，提高综合素质。在教学活动中快乐和兴趣是最好的老师，教学过程也是一个输出爱心和交流的过程。 　　【关键词】 小学;围棋教学;启蒙教育;爱心交流 　　2006年，经乌鲁木齐市教育局和新疆围棋协会共同努力，落实围棋进校园，笔者有幸成为了市27小学的一名围棋老师。在这将近9年的教学过程中，深深体会到当老师的不易和乐趣，在此浅谈一些感悟和体会。 　　一、围棋对小学生的启蒙作用 　　围棋是中国古人发明的一种既简单又极复杂的棋类娱乐活动。说它简单，是因为其只有黑白两色棋子，不像橡棋那样有车、马、炮、兵之分，也没有军棋分司令员、军长乃至于排长、工兵那样大小等级。围棋的规则也极其简单，在361格上可以任意落子。说其复杂是因为它的下法太多，它的千变万化和高深莫测，就是目前最先进的电脑也无法企及。可以说，围棋是因为简单而复杂，这与当今电脑是以简单的0和1作为基本数据而产生出强大计算能力一样。 　　围棋能开发孩子的智力、陶冶孩子的情操，也是我国特有的棋类活动之一。游戏能寓教于乐，能调动小学生主动参与的积极性，使他们对围棋产生浓厚的学习兴趣。1995年，美国哈佛大学推出震撼世界的教育新理念――情商教育。情商指人的情绪商数，人的情感、性格、心理、意志、品质等方面的综合反映。而应试教育过分追求分数，偏重于智商。教育学家发现：一个人能否成功，起决定作用的不是智商，而是情商。学围棋可以提高情商，具有良好的综合素质教育功能。 　　学棋的孩子们身上，都将长期保留着学习围棋的一种精神――坚持，不到最后一刻不弃子。而他们也还保留着学习围棋的8种能力：注意力、观察力、判断力、应变力、计算力、记忆力和大局观、竞争意识。这些综合能力的提升，必然会让孩子们充满自信。 　　二、快乐和兴趣是最好的老师 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，幼儿才会主动思考。学习围棋和学习其他东西一样，兴趣是最重要的。刚开始孩子接触围棋时，表现得很激动、很兴奋，但他们并不知道围棋中的奥秘。围棋和象棋是不一样，要学会下围棋，最主要是先学习找气口，学会数气。由于这个练习是比较枯燥的，渐渐地孩子对围棋的新鲜感和兴奋感逐渐退去。在笔者不断地探索中，发现了一些成功的教学方法。 　　在学习围棋过程中，首先是要让孩子每天感受到学棋的乐趣。在孩子们眼里，如果你不去教他们认识围棋，他们就会认为下棋是最不好玩的游戏。因为棋子的颜色只有两种，黑与白，而许多玩具是五颜六色的;棋盘上划来划去的也只有两条线，横线和竖线――说到底，他们都是直线，对孩子来说线条比较单一。所以在认真揣摩孩子们的心理后，运用各种办法来激发孩子学围棋的兴趣。 　　快乐围棋一直是笔者的教学理念。笔者看过一篇关于足球培训的报道，说某市少年足球队聘请了足球强国西班牙的两名教练来教学，本地教练观摩后发现，外教也不过如此――全是足球游戏，基本功训练，没有任何复杂的技战术训练，最要命的是上课氛围就跟玩一样，笑声不断。外籍教练也观摩了本土教练的比赛训练，两个孩子在场上传球失误，马上被教练换下场，不仅挨一顿臭骂，还被扇了一巴掌。外籍教练看到后抱头说，中国足球这样发展下去100年也不会有进步。 　　围棋是中国的优秀文化传统，如何传承？刚刚组成围棋班时，班中只有极个别的孩子之前接触过围棋，而父母会下围棋的更是屈指可数，那就意味着孩子们得完全倚靠在学校的时间学棋。想让孩子们快乐地接受围棋，想到它就会莞尔一笑――这是多么美妙的一件事啊。 　　于是，每天吃完中饭后休闲时便是孩子们的欢乐时光――下棋。也许只有在此时他们才能和自己志同道合的棋友相约在一起，也许是因为简单的对弈，能充分满足孩子们那颗稚嫩的好胜心及小小的虚荣心。小组与小组比赛，接着再由大组之间抗衡，最终获胜的孩子将在全班表彰，并且会将他们的名字和照片登上班里“擂台榜”。与其说这是一场比赛，不如说这是一场游戏，家长与老师并不看重结果，而较看重孩子们为了胜利而努力的过程，因为大家都知道，敢于迎接挑战的孩子会一步步走向成功。 　　三、教学是个输出爱心和交流的过程 　　来学校前，笔者没有在40-50人的大班教学经验，但只要像对自己的孩子一样有爱心，就能教好他们。一开始，由于和小朋友们关系太好，课堂纪律保持时间不够长，原定的教学任务完不成，学习效果并不理想。和笔者搭档的班主任老师告诉说，上课前先要给孩子们定规矩，设定奖惩制度，于是课堂常规渐好转，孩子们的学习效果大大提高。 　　对于顽皮和落后的孩子如何管教，也在一直摸索中。有一个孩子非常聪明，围棋成绩很好，曾在全疆中、小学生围棋比赛中获得过定段组第一名，但他的课堂纪律一直是个大问题：喜欢做小动作和其他同学说话。在学校、家长各种努力收效不