刘书发 认识厘米说课稿渗透法制教育.docVIP

? 认识厘米说课稿 各位领导、各们同仁，大家（下午）好：我来丹寨县兴仁小学，刘书发。由于今天我们大家在这里交流的主题是怎样在学科教学中渗透法制教育，所以我在说课的过程中，就省略了常规说课的某些步骤，重点讲述我在这一节课中是怎样渗透法制教育的，现在我就开始说课。 一、说教材 （一）教材内容及分析： “认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过一些直观的物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。 （二）教学目标： 根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标： 知识与技能： 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 情感态度与价值观培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。 （三）教学重点、难点： 教学重点：建立厘米的长度观念，会测量物体的长。 教学难点：建立厘米的观念。 二 说教法、学法 为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。 1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。?这样有利于激发学生的学习兴趣。 2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。 3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识. 在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索、合作交流等学习方法，寻找与生活实际有关的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。 三 说教具、学具准备： 教具：1元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、多媒体课件等。 学具： 1元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、纸条等。 四、说教学过程： 这一堂课，我分成五个部分进行教学。 第一部分：创设情景，引入课题。 这一部分的内容，我利用自主探索，同桌交流，发现问题层层相扣的教学方法给学生创设情境。我先根据课前准备，让学生自己量一量牙签的长度，并进行同桌交流，在动手量以及和同桌交流的过程中发现问题。从而引起学生的思考，利用图钉、圆片、硬币等不同的测量工具，来测量牙签的长度，在量的时候，同学会发现，有的工具不能正好量到结果，不是少了一些，就多了一部分，再同桌之间相互交流自己所测量的结果时，还发现即使能测量出结果的，说法也不一样。从学生量出不同的结果，存在问题，引出疑问，为什么同一个根牙签的长，所测量的结果会不一样呢?为什么有些测量工具又不能正好量出结果呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子 第二部分，实践操作，了解新知、运用新知。 这个部分，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五个环节： 第一环节：了解尺子 从第一部分转入本环节，为了能够更明确和统一的测量物体的长度，引入了尺子，要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细观察，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向老师汇报。这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字、有的尺子上有字母cm、有的尺子上却使文字厘米，还有长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的这些信息各表示什么意思，这样，对后面认识1厘米，几厘米乃至测量的时候做铺垫。 第二环节：认识1厘米 认识厘米既是这节课的重点又是这节课的难点，由于厘米这一名词对于学生来说比较抽象，在他们的直观印象中，很难记住1厘米是多少。因此，我通过让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小正方体来帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。再由学生测量自己手指甲的长度，看看哪个手指甲的长度更接近1厘米，这时候大多数学生能够量出我们的大拇指指甲大约是1厘米上，但有的同学肯能量到的是其他的手指，但具体哪个