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狮子与鹿案例分析及教学反思 　　《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。 　　这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 　　我的学习目标为: 　　知识目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.培养独立阅读能力。 　　过程与方法目标 　　1.在阅读提示的帮助下自己读懂课文,了解故事所蕴涵的道理。 　　2.能对课文质疑,解疑,提高独立阅读的能力。 　　3.通过朗读,重点句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。(教学重点) 　　情感与态度目标责 　　1.使学生体会故事中所蕴涵的道理。(教学难点) 　　2.有感情地朗读课文。 　　我的设计理念是: 　　1、自主阅读,自读自悟。略读课文教学,要充分发挥阅读提示的作用,给足学生自主阅读的时间,引导学生迁移精读课文习得的阅读方法,自主阅读,自读自悟。 　　2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅,力求做到“教”略而“学”不略。 　　教学时间:40分钟。 　　教学准备: 课件。 　　教学过程: 　　分析一步教学 　　一、情景导入,激发兴趣。 　　课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。 　　1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。 　　在这里我有意识的指给学生看鹿美丽的角和纤细的腿,学生用比喻的句子告诉同学他的看后的感受及评价:“那美丽的角像美丽的珊瑚。”“那纤细的腿让人担心。”等句子。在这里花的时间长了点,我赶快打住了。进入下一部教学。 　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听这个故事。板书课题,(放音《狮子和鹿》的动画课文朗读。) 　　3、在这里我认真的反思了,我的引入课题上还是有问题。如果这样说会好些,也不会耽误那么多时间:鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?先听鹿说:“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”再让学生读一遍这个句子后再问:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。再放动画,这样学生看动画时就有明确的目标了,听后也就能直奔重点、主题:体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 　　分析二步教学 　　二、初读全文,了解课文大意 　　1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。 　　2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。 　　3、学生合作朗读,检查彼此的正误。 　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事?(在这里又花费了不少时间,给了四五个孩子机会让他们说主要内容,显得脱离了略读文的读法。只要学生明白了这个道理就行。) 　　分析三步教学 　　三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因 　　时间都已过半了才进入主题,所以后面的教学就显得仓促了,该读的也没得到好体会。学生交流的时间也少了,略读文变成了讲读文,学生为这老师机械的转起来了。 　　1、读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”不是看动画后直接提出的,而是按文的顺序学习到这里时提出的。教学思路虽然是清楚地,但这条路走的太长了。没有抓住重点句子来体会。 　　2、“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”是文章的提纲挈领点,教学就直接围绕着句话来进行:找出鹿对自己的角和腿的不同看法。再进行比较、读、体会。 　　3、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。 　　①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。 　　②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它? 　　③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶) 　　④、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。) 　　⑤、用“多么……多么……”来说一句话。 　　我们的教室多么明亮,多么______! 　　我们的祖国多么______,多么______! 　　____________多么______,多么______! 　　句子的练习虽然进行了,但学生没能真正体会到鹿的心情。读的语气不到位。 　　4、小鹿为什么会认为