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网络环境下高职院校与谐师生关系之构建 　　摘 要：网络信息时代到来，“以教师为中心”的传统师生关系已无法适应新时代的要求，教师权威受到挑战，师生关系须重新予以审视和解读。构建民主、平等、尊重、合作的和谐师生关系是时代发展的必然，且对高职教育的深化改革与持续发展有着重要意义。基于对网络环境下高职院校师生关系现状的分析，结合高职院校学生的特点，本文对高职院校和谐师生关系的构建策略进行了探讨。 　　关键词：网络 和谐师生关系 构建 策略 　　 　　21世纪，网络信息时代到来，人类的生存方式发生了巨大变化。置身于网络环境中，传统教育理念、教育模式及教育行为等正面临着巨大挑战和机遇。同样，作为教育存在和发展的基本关系――师生关系也正发生着前所未有的重大变革。 　　 　　一、网络环境下高职院校师生关系之现状 　　师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的教育者和受教育者之间的一种特殊的社会关系，是高职院校中最基本、最主要的人际关系。随着网络信息技术的渗透，传统的以教师为中心的师生关系受到挑战。 　　首先，传统教育中的“教师权威”受到挑战。传统教育强调的是“师道尊严”，教师是知识的传授者、灌输者，是教学信息的垄断者，因此，教师在师生交往中起绝对的主导作用。然而，教师的这种主导地位却伴随着网络技术的普及以及网络文化对人类社会的沁透而受到严重冲击。网络环境中，高职院校在教育方式、教育手段等方面都发生了重大变化，教师已不再是无所不知、无所不能，不再是信息的绝对权威和唯一传授者。学生可以通过互联网获取各种信息资源，且在某些新知识的掌握上比教师更有优势。传统的教师权威已经无法与庞大的网络系统和强劲的网络功能相抗衡。 　　其次，网络环境下，学生的自我意识凸显，主体意识逐步增强。传统观念中，教师是施教者，处于主动地位，学生只能处于对教师被动依赖和接受服从状态，师倨生恭是理所当然。然而，在网络时代，学生不再扮演被动的角色，按部就班地等待老师的传授，而是以一种网络主体的身份???现，通过网络平台获取并自主选择所需信息资源，成为学习的主体。同时，多媒体教学、网络教学相比传统的课堂教学而言更为直观、具体、生动，尤其对于注重应用实践的高职学生来说，他们更倾向于此。网络教学中，学生能够自由发表观点、表达自我，从而极大调动了学习的兴趣和积极性，主体意识不断增强。 　　再次，网络环境下师生交往方式日趋多元化。传统教育中，师生之间的交往主要表现为在课堂、校园内面对面的交流，方式较为单一。且在此过程中，教师与学生之间是一种“上与下”的关系，这种关系使得学生在与教师的交往中总是处于下位，表现紧张、谨慎、拘束，无法真正敞开心扉。网络信息技术的迅猛发展改变了这一状况，无论是课内还是课外，校内还是校外，教师与学生之间可以借助电子邮件、个人网页、网络聊天、网络硬盘等方式，随时随地、无拘无束地进行沟通交流。通过网络平台，师生之间的交流方式正由单一的面对面交流走向多元化。 　　 　　二、网络环境下构建高职院校和谐师生关系之现实意义 　　教育过程中的知识传递、情感陶冶、人格培养等，都基于师生关系而形成。在网络信息时代，传统师生关系受到网络文化的强烈冲击并展现出新的时代特征。面对新形势的挑战，构建民主、平等、尊重、合作的和谐师生关系业已成为时代发展的必然，并对高职教育的深化改革与持续发展有着重要的意义。 　　首先，和谐师生关系的构建有益于高职院校教学水平的全面提高。作为高职教育中最基本的人际关系，师生关系是否融洽、和谐将直接影响到教学过程、效果及教育目标的实现。从教师角度而言，和谐的师生关系能够改变师生之间以往的上下对立为现在的互相尊重与信赖；在民主、平等的交流互动中，教学过程中教与学之间的信息传递与反馈速度加快，教师能够据此及时做出调整，以提高教学质量；学生的尊重和爱戴激励并鞭策教师课前认真准备，课上倾囊传授，课后反思学习，不断提高教学水平。从学生角度而言，和谐师生关系能够满足学生自身对爱、关心和尊重的需要，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得良好的学习效果。 　　其次，和谐师生关系的构建有益于学生完整人格的培养。网络是把双刃剑，一方面，网络信息资源极为丰富，为高职学生提供了广阔的学习空间；另一方面，网络带来了始料不及的负面影响，这一负面影响突出表现在高职院校学生人格的健全。互联网的开放、虚拟、隐蔽对当代大学生有着极强吸引力，加之高职院校学生在高考失利后内心失落、自卑、迷茫、自暴自弃，他们意欲在网络这个虚拟的世界中寻求心理平衡点以弥补其高考失利后的心理落差及步入大学校园后的种种心理不适。然而，网络信息鱼龙混杂，垃圾信息、色情网站、低俗聊天室、暴力游戏等充斥着网络，并不断侵袭和腐蚀着大学生们的人生观、价值