人教版道德和法治八年级公民基本权利教学设计.docVIP

人教版道德与法治八年级《公民基本权利》教学设计 课题 公民的基本权利 设计人 陶俊 课型 新课 课时安排 1课时 教材分析 本框教材内容通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活，经济生活，社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。 教学目标 情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系 能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义 知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义 教学重难点 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 教具准备 宪法知识准备 多媒体 教学过程 学生活动 设计意图 一、导入新课 在第一课第一框《公民权利的保障书》中，我们了解到宪法规定广泛的公民基本权利是宪法保障国家权力属于人民的表现之一，那么宪法规定的公民基本权利有哪些呢？请大家观看视频《宪法十问》。 二、新课讲授 eq \a\vs4\al(目标导学一：政治权利和自由) (一)选举权和被选举权 活动一：投上宝贵的一票 (阅读教材第33页的第一个“探究与分享”及图片) 1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？(3)你心目中的人大代表是什么样的？ 提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。(3) 要有较强的法律意识、群众观念和履职能力，要密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按照人民的意愿办事。 (二)政治自由 1.学生观看反对日本“钓鱼岛”事件游行图片。 2.观看视频《言论自由》 知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 (三)监督权 活动二：探究监督权的行使 (阅读教材第33页的第二个“探究与分享”及图片) 2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。 知识拓展 我们可以通过哪些途径来行使监督权？ 公民行使监督权的途径（方式）有哪些？ 如何行使监督权？（行使监督权注意的问题？） 公民行使建议监督权的意义？ 四．归纳总结： 政治权利和自由 条件 意义 选举权和被选举权 我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外 是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础 政治自由 我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿 监督权 提出批评和建议的权利；向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利 有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务 eq \a\vs4\al(目标导学二：人身自由) 播放视频《偷窃电车被抓 两小偷被脱衣“挂牌”游街示众》 人身自由的含义、内容及地位： （1）、含义及内容： 人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 （2）、人身自由的地位（重要性、作用） 人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 人身自由不受侵犯 我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 请你来判断：以下情形属于侵犯人身自由吗？ 2.人格尊严不受侵犯 你听说过这样的行为吗？ ①人格尊严的含义： 公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利。 ②我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 ③人格尊严权的内容： 公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 知识拓展 不属于侵犯肖像权的行为 为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像， 如：政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。　 国家机关执行公务而强制使用公民的肖像，如：通缉令上嫌疑犯的肖像等。 使用在特定场合，出席特定活动的人物的肖像，如：参加集会、游行庆典等活动的人的肖像。 为了本人利益或社会公共利益而使用肖像，如：寻人启示上的照片、行使正当舆论监督而使用。 违反道德和法律的行为的照片、录像等。 住宅不受侵犯： ①住宅的含义：