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幽默评价让课堂充满智慧与生机 　　摘 要：幽默的评价能够激发学生学习的热情，让课堂教学更加轻松有效；幽默评价能够解疑，让学生在愉悦中学到知识；能够解乏，让学生在笑声中远离疲劳；能够解围，让学生在欢乐中走出尴尬。幽默评价表现了教师敏捷的思维、睿智的语言、宽大的胸襟、真诚的关爱，善用幽默评价，我们的课堂一定会充满智慧和生机. 　　关键词：幽默评价；课堂教学；智慧生机 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）11-0027-02 　　 　　《语文课程标准》要求：教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。幽默的评价能够激发学生学习的热情，在笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。幽默评价让课堂教学轻松有效，更加充满智慧和生机。 　　 　　一、解疑，让学生在愉悦中学到知识 　　 　　前苏联著名教育家斯维???洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教师的幽默评价在愉悦之中传达着理性的内容，使知识变得浅显易懂，激发和提高了学生的学习兴趣，使学生在和谐的课堂气氛中得到了智慧的启迪。 　　一次作文练习，某班级的学生普遍出现了“重点不突出”的毛病，老师读了几篇这样的作文，请学生来评价，学生说不出所以然。老师笑眯眯地说：“请同学们看老师画画。”画画？学生们丈二和尚摸不着头脑：老师正在进行作文评析，怎么画起画来了？老师没有做任何解释，而是快速在黑板上画了一个愁眉苦脸的大头娃娃，身体小小的，无奈地看着同学们。“哈哈哈……”同学们指指点点，笑得前仰后合。老师又在旁边画了一个大脚娃娃，两双大脚比头和身体都大得多，显得很滑稽。“哈哈哈……”学生们又是一阵响亮的笑声。教室里洋溢着欢乐的气氛，连老师也被自己的画逗乐了。等到笑声渐止，老师神秘地说：“同学们，谁知道，老师画画的目的是什么？”学生纷纷举手，说：“您是告诉我们，写作文要注意重点突出，开头和结尾不能??嗦……”全班同学都明白了，笑着点点头。你看，通过这么一种幽默的评价，不是让学生茅塞顿开吗？以后每次写作文，老师只要说一句：“注意大头娃娃和大脚娃娃！”学生就立刻心领神会了。 　　一位老师教《自相矛盾》时，指导学生读书，学生读到“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它”和“我的矛锐利得很，随你用什么盾都能戳穿”时，几个学生总是读不出夸口的语气，老师没有直接评价，而是夸张地说：“我怎么感觉你们卖的都是假货呢？不敢吆喝啊，心虚吧？”学生哈哈大笑起来，立刻明白了应该怎样读，这时，又请几个学生读，终于读出夸口的语气了。 　　在教学中，教师富有哲理和情趣的幽默能深深地吸引和感染学生，使语文学习化难为易，学生在一笑之余理解了知识，也感受到学习的乐趣。教师教得轻松，学生学得愉快，何乐而不为呢？ 　　 　　二、解乏，让学生在笑声中远离疲劳 　　 　　特级教师于永正是个性格开朗幽默诙谐的人，听他的课常常会感到很轻松，一节课不知不觉地就过去了。于老师在教学时常常“幽”上它一“默”，放松放松学生们紧张的神经，驱走他们身上的疲劳。 　　 学习《翠鸟》第三段时，于老师发现学生小庆打了个呵欠，又与同桌嘀咕起来，没有批评他，而是语调平缓却十分认真地说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。”小庆慢腾腾地站起来，很茫然的样子，于老师又重复了一遍刚才的话，并加了一句：“请你不要推辞。”“到哪儿去逮呢？”小庆可怜巴巴地说。其他同学也面面相觑、神情迷惘。于永正说：“你看看书嘛，大家都读第三段，看看去哪儿逮，看出来以后告诉小庆。”还没等别人发言，小庆自己说：“翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，谁上得去呀？”于老师哈哈大笑，小庆说的正是第三段的主要内容，他读懂了。当于老师问小庆为什么老师请他去逮翠鸟时，小庆不好意思地笑了，说：“刚才我和同学说话了。”“你有点疲劳了，是不？不过逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成，却帮助同学们读懂了第三段，功不可没！”同学们听了，都发出了会心的笑声。 　　一位老师上课时发现有几个学生打瞌睡，他这样评价：“上课打瞌睡，这是对教师最大的信任和尊重。”老师的话令同学们感到很意外，大家都哄堂大笑，连那打瞌睡的人都给笑醒了。老师认真地说：“这是因为，第一，上课公然打瞌睡，不怕老师怀恨在心，不怕老师在考卷上扣分，这是对老师人格的最大信任。第二，上课打瞌睡，说明教师讲课不吸引人，有如催眠曲，这是用无声的身体语言向教师提示，希望讲得生动些。第三，上课打瞌睡，也可能是由于昨天晚上作业太多，或者家务事太重，或者别的原因，这些都与老师对同学们的管理、关心不够有关系。对此，我再次表示歉意……”“哈哈哈……”那几个学生也不好意思地笑了，立刻提起了精神。 　　课堂上，怎么让学生精神十足，远离疲劳？靠老师的权