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农村初中学生英语现状分析与解决措施 　　一直在农村初中教英语，多年来和同事们兢兢业业，为提高学生英语水平而努力， 一些学生在英语学习过程中逐渐对英语丧失信心，放弃努力，导致学习成绩降低，在英语课堂上感到乏味，厌烦，开小差，干别的事情等，最后直接放弃英语.针对这种情况，我对农村的学生和家庭情况，小学阶段学生英语学习情况，中学阶段学生英语学习情况进行调查，实事求是的分析原因，找出解决办法。 　　一、学生家庭情况调查 　　我镇大部分家庭都以种地为生，柞蚕场每个组只够几家经营，经营不善还要赔钱，栽种烟草也就那么几家，主要在东片，经济收入受限制，因此大部分家庭都出门打工，做生意，有的起早贪黑在有限那么几个厂子上班.这种现状导致每个班级有四分之一孩子和爷爷奶奶一起生活，有四分之一孩子与母亲在家，还有四分之一孩子父母离异，还有那么四五个孩子父亲或母亲死亡.和爷爷奶奶生活的被老人溺爱，或放任，和母亲在家的缺少严父的管教，父母离异的孩子逆反叛逆，单亲家庭的都有某一方面的缺失，和父母生活一起的只占四分之一.高离婚率也反应一种社会风气，拜金主义与文化脱节，有文化的要给有钱的打工，有文化有什么用，因此有些家长对教育不重视。从另一个角度来看，一届学生有一百七十多人，父母其中一方达到高中或高中以上学历的不到五人.凡是有点文化的都进城里，家也搬到城里.这种教育基?A给农村教育和教师提出巨大挑战.所幸这几年家长们开始注重孩子教育，愿望是好的，道路是曲折的.父母是孩子第一任老师，影响是巨大的，农村的文化氛围和生活习气影响孩子的成长，恩格斯说：环境造就人。老师需燃烧灵魂之火，照亮孩子成才之路.文化下乡，新农村文化建设要落在实处。 　　二、小学阶段学生学习英语情况调查 　　我镇有七所小学，四个英语老师，从三到六年级，任教七所小学，走途式英语教学，今天这个学校，明天那个学校，老师疲惫，学生英语止于课堂结束，期中和期末考试英语开卷或不考，四年的英语教学，抹杀了学英语的新鲜感，丢掉了本应该学会的知识、习惯和能力。才接初一英语时，发现有不少同学二十六个字母说不全，写不全，这是小学四年英语的悲哀。为此，我认为有必要加强农村小学的师资配备，加强农村网络远程教学的实施。 　　从出生环境的差距到启蒙教育的差距一步步拉大，农村孩子的希望何在？ 　　三、中学阶段学生英语学习情况 　　初中伊始，学生充满信心，老师鼓舞斗志，携起手来，昂首阔步往前冲，学生带着新鲜感，带着对新老师严要求的畏惧，拼死拼活地要学好英语。斗志和热血确实带动了一批学生过五关斩六将，学好了英语，这批学生意志力和智力都很有潜力，让老师给挖掘出来。但现实很骨感，新课程标准和教材、教参有底线的目标和标准，这是必须达到的，这对那些意志力差、智力一般、习惯又不好的学生又怎能达到呢？随着新鲜感的丧失，随着畏惧的减弱，目标已经没了，信心跟谈不上了，“死猪不怕开水汤”，爱谁是谁了。所以，一般初一期中考试很好，期末就回落，初一下学期和初二上学期就到了爱谁是谁阶段了。因为对这部分学生要补回拉下的差距太难，如果不采取有效措施，这部分学生英语课的时间就是浪费了，甚至课堂捣乱，制造麻烦，大概占班级人数有四分之一左右。 　　这是农村中学面对的实情，作为农村初中英语教师，我们教学工作的出发点就是这种实情。 　　四、我们首先要分析这种实情，以便给我们方法策略 　　我个人认为，农村初中生与城里或课程标准中的标准初中生相比，有三个差距：第一任老师即父母教育的差距，生活环境的差距，小学知识基础和习惯的差距。这是表面的差距。内化到核心，就是理想观念信念的差距，意志品质的差距，养成习惯的差距，知识积累的差距，学习方法的差距。我们的教学工作必须在这五个方面多管齐下，五指协调好，才能提高学生英语水平。对于具体学生，或偏于哪一方面，我们要具体问题具体分析，灵活采取措施，但是，整个教学过程中，都要围绕这五个方面，以英语带入理想信念、意志品质，带入知识和方法，四者并行包容，促进习惯养成，素质提高。 　　五、农村初中英语学困生学习成绩提高的方法 　　1.分析原因，制定措施 　　教师要认真分析学困生学习失败的原因，并从此制定切实可行的方法提高学困生英语学习成绩。对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法，对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。对教师自身而言，要不断改造教学方法，转变教学观念。如在课堂教学中要充分运用挂图，简笔画和教学卡片吸引学生的目光，调动学生学习积极性，以音乐渲染教学气氛，宽松学生心情，以真实事例创设语言情景；利用现实生活情景创设语言情景，以生动逼真的声音激发学生兴趣，充分运用体态语言创造形象生动的语言情景，以及充分运用现代媒体创设交际化