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农村初中英语现状分析与学习策略之我见 　　摘要：学习策略是指为了让学生能有效地学习和使用语言而采用的各种行为和步骤。笔者就农村初中英语现状分析和学习策略发表了自己的观点。 　　关键词：农村初中；英语现状；分析；学习 　　从教二十多年来，我一直从事初中英语科教学工作，相比十几年前，英语教材设计重视知识积累，学生相对容易掌握学好，而新教材的施行，无论是从语言知识的掌握，还是语言的应用，都发生了巨大的变化，尤其是突出了听，说，读，写等综合能力，很大程度上影响着学生的成绩，制约着农村学生的发展，所以，农村初中英语学习表现出：教师疲于奔命，废寝忘食，想方设法，勤教勤查，学生埋头苦练，死记硬背，陷于书本，耗时几倍，而结果是：初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下，成绩一步一滑坡，到初三毕业时大部分学生只能望洋兴叹，懊恼不已，我以为出现这种现状的原因有一下几点。 　　一是教师教法的陈旧，传统的以讲授注入式、强化记忆、加大检查力度、重视语法学习，以老师为中心，主导教而忽视学，导致学生墨守成规，只读少练，甚至不听不说，死扣书本。二是学生学习兴趣不高，缺乏信心，中、高考的?题改革及国家对英语的重视，大部分农村学生因接触英语迟，缺少学习英语的环境，个人心理担忧等因素，致使学生内心恐慌，不主动学习，成绩下滑后失去信心，没有兴趣，久而久之，越落越远，甚至放弃学习，听之任之。三是传统的英语教与学思路和日久自然形成的目标设定及多年英语学习中教学目标、流程、方式，一定程度上削弱了师生的知识攀升欲望和限制了师生的眼光，加上学习过程中对各个学段英语词汇量的设限，如小学阶段1000以下，初中2000左右，高中3500左右，使学生的英语知识掌握和积累只限于课本。[1]我认为，农村初中英语学习宜从以下几个策略入手，或许能起到一定的作用。 　　一、从教师的教来看 　　1、强调教师的引导，更应突出学生的学，老师大可不必疲于讲解或大包大揽，让自己解放出来，多思考如何引导学生进入情景、激情引趣，怎样组织学生课前预习、课中练习、课后巩固，如何由浅入深？？授之以鱼，不如授之以渔，多方法指导，少生搬硬套，无论在课上，还是在课后辅导，都记住以学生为主，以学生的练和学法为主。 　　2、兴趣是最好的老师，任何一门学科，都有其特定的历史背景和名族色彩，也有着许多优美的故事传说，它是一个国家和名族文化的厚重积淀，适时适当让学生了解西方文化与西方神话故事和英语的联系，让学生产生求知的欲望，也是一种有效手段，同时适时给学生一些相关的英语故事和简短的文章，从中感受到英语的神秘与幽默，产生强烈的好奇心，为迎难而上积聚强大的动力。 　　3、积极主动的鼓励表扬、随时的方法指导也不失为一种良好的策略，老师不要吝啬赞美之词，哪怕是一点点的正确，当学生在学习过程中卡壳或迷茫时，老师不失时机地鼓励会给他们以信心和激情，同时方法的引导会让学生茅塞顿开，恍然大悟，在此期间，构建小组，让生生互教互帮，日久天长，形成良好的竞争氛围，你追我赶，取长补短，优势互补。[2- 3] 　　二、从学生的学来看 　　1、词汇的学习积累。俗话说“纳百川以成大海”，语言学科的学习，字词积累非常重要，丰富的词汇、短语是阅读的首要前提，更是写作应用及交流的先决条件，我认为，英语词汇的学习和积累应从这几点入手。①大量的阅读是积累词汇的好方法，我总以为，我们对英语词汇量在学生各个阶段有大体的要求，这在一定程度上是考虑了学生的身心，然而恰恰造成了我们以课本词汇为准，结果学生在阅读中面临许多词汇困难，因此在闲暇之余，多读英语短文，同时查找词典识记、积累词汇，必要时做摘录。②重视语音及词汇的发音，们的学生识记单词时，往往只注重了单词的拼写而忽视了音标，其实一个单词的读音恰恰就是单词的拼写，只要能听懂、会读，就能书写出来。③重视词汇的变化，如动词转化为名词，名词转化为形容词，形容词转化为副词等诸如前缀、后缀、派生、合成等，这就要求我们在学习中勤于记忆、勤于思考，展开联想，举一反三。 　　2、句子、段落、写作的训练，词汇学习的同时，训练学生用新词说话、写话，实现由词到句、由句到段，最后成篇。①紧扣新内容，认真完成导学案或者预习中所设计的内容，做到心中有重点词汇、短语、重点句型。②拓展词汇，学习新词后，随即拓展到这个词构成的短语，再拓展到意义相近的词，并区别分析，以便正确应用新词说话。③识记新词后，紧抓单元主题，在小组内创设某一情境，当堂造句，相互点评、纠错，并立即改错。 　　3、知识结构的梳理、归纳，初中英语学习，每单元都有一个语音目标、重点词汇、应用句型，因此，每学完一单元，梳理知识点尤为重要，以便每提到某一语言点，会引出一串知识点，在大脑中形成一个有机的思维导图，那么如何梳理归纳？①词性归类，如整理名词，掌握名词的数、所有