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利用生本理念在历史教学中培养学生学习兴趣与习惯 　　摘 要 作者分析了高一学生学习历史课的现状，进而提出了在历史教学中如何利用生本理念有针对性的培养学生学习历史的兴趣和好的学习习惯的相关措施。 　　关键词 历史 教学 学习兴趣 学习习惯 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：A 　　 　　Use Student Concept to Develop Students Learning 　　Interest and Habits in History Teaching 　　WU Yufen 　　(Chongqing Tianjiabing Middle School, Chongqing 400050) 　　Abstract The authors analyzed the status of high school students learning history lesson, and then put forward in the teaching of history, how to take measures to use the student concept philosophy to develop students learning and good habits. 　　Key words history; teaching; learning interest; learning habits 　　 　　随着我国当前教育改革的不断深入，素质教育的理念逐渐深入人心。在这种形势下，传统的“应试教育”模式已经难于适应历史教学的需要。生本理念，是一种新型的教育思想，它的核心是：学生是天生的学习者，学生具有无限的学习潜能，培养、发掘学生的学习潜力，使学生把学习作为一种快乐的行为，并时时在学习过程中获得成功的体验是至关重要的。 　　1 历史课学习的现状分析 　　高一学生，对历史是既熟悉又陌生。熟悉是因为学生本身对历史的原始兴趣依然不减，遗憾的是一方面学生仍然停留在听历史故事、历史传说的层次；另一方面教师却固守着传统教学的老路。 　　造成这种结果的部分原因是不健全、不科学的初中历史教学。笔者的学生在写周记、总结时，95%以上的人都认为：“历史课无外乎就是平时老师讲讲故事，考试时划划，考前发一张试卷背背，考试都能考个八九十分。”笔者在平时调查中还发现，有些学校平时历史课时被其他学科老师占用，临考前才用几节课的时间上完一学期内容，这其实是应试教育下的扭曲现状。一方面，对初中历史要求不严，只要有人上课就可以了；但更为严重的是师资力量的单薄。目前笔者所任教的高一班级中，有很大部分的学生在初中没有经过专业历史教师讲授，大多是由其他学科的老师代课，在这种教育形势下，学生学了三年历史仍不知历史为何物，高一学生对历史的陌生也就理所当然了。 　　在这种情况下，当前的高一历史教育异常艰难。如何以学生为本，如何激发学生潜能，如何激发学生学生学习历史的兴趣就更加显得迫在眉睫了。 　　2 如何激发高一学生学习历史的兴趣 　　对于高一的学生来讲，对其所学内容中国近现代史部分内容并不是十分陌生。他们在初二时接触过，并且现在的许多文学、影视等经常接触到；再加上这段历史并不是十分遥远，日常生活随时随地都可以接触到近代现代史知识，学生的兴趣还是很高的。但他们对于事件的本身并不很了解。更为重要的是，高一的历史学习又完全不同于他们初中的历史学习，高一历史强调的是不仅要知道为什么，还要知道为什么，不仅是历史知识的积累，还要求分析问题、解决问题的能力。但对于接受了三年不科学的、不正规的历史学习的高一学生来说，其观念是不可能马上转变过来的。 　　2.1 利用生本理念让学生主动参与到课中来 　　针对这一问题，笔者在做了许多的摸索之后，试着将有关历史知识与学生现实生活相结合对学生进行启发。“生本教学”就是以学生为本，想办法激发学生的积极性，让他们积极开动脑筋，主动参与到课堂中来，主动把自己想的说出来跟别人分享和讨论，这些都需要在活跃轻松的环境下进行，牺牲一定的“课堂纪律性”是难免的，高中生需要在历史学习中进行思考，体味思维带来的快乐。因此，具有较强实用性和现实性历史才能更大地激发他们的兴趣。在讲到“中国民族资本主义的进一步发展”的历史背景时，“辛亥革命前后，群众性的反帝爱国斗争此起彼伏，有力地推动了民族资本主义的发展。”如何理解这句话呢？学生回答：“群众因反对‘二十一条’而掀起抵制日货，提倡国货运动。”笔者进一步问到为什么群众抵制日货、提倡国货就会促进民族资本主义进一步发展吗？同学们纷纷展开讨论，再继续问大家能不能举出几种韩国的商品，很多同学讲了许多他见过的韩国商品，并指出韩国经济在当今世界上占有举足轻重的作用。笔者这时补充