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抓班级细节管理 促师生与谐发展 　　摘要：俗话说，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。只有从细节入手，培养学生良好的习惯，这样才能使学生形成优秀的品质。 　　关键词：班级管理；细节入手；和谐发展 　　中图分类号：G635　文献标识码：A　文章编号：1006―3315(2009)03―010―002 　　 　　有人是这样抹桌子的，当顾客用餐完毕后，服务员手提一个小篮子，里面放着五块抹布。只见服务员拿出第一块抹布，顺着桌子横向从左边抹过去，一直到头，然后按顺序从左至右，一下一下地抹过去，接着，把抹布翻个边，又从右边往左一下一下抹过去。抹完后，把第一块布往篮子里放好；接着又从篮子里拿出第二块。顺着桌子纵向从左往右抹过去，翻过边又来一次；接着又拿出第三块抹布，顺着桌子的四条边抹去，翻过边又来一次；第四块抹布把桌子的脚及下面抹一遍；第五块抹布最后再把桌面及周围抹一次。看到这里，你会说这是不是总统级的待遇?我可以明确地告诉你：“不是!”这是获得美国两项博士后头衔的国际经理人余世维在湖南经视的《MBA大讲堂》这个栏目做讲座时说到日本人怎样做到“细节化管理”时举的一个例子。 　　讲座虽然谈的是企业的细节化管理，但我认为这种“细节化管理”落实到学校的班级管理也是同样适用的。这正如魏书生老师日记中的一段话：教育和管理学之间有着密切的联系，班级管理如果借鉴企业管理的一些方法、措施，其管理质量会大大提高。 　　现在，从中央到地方都在强调“加强未成年人的思想道德建设”，除了整合资源，开展一些有意义的活动外，真正落到实处的还在于加强学生的日常行为规范训练，而日常行为规范的训练要做好的话，那就要像“抹桌子”一样进行细节化的管理才能收到实效。作为一名班主任，我从细节入手，尝试了一些办法来培养学生良好的行为习惯。 　　 　　一、制定班规注意细节 　　 　　一个合理的制度比说服教育更管用。良好的制度安排能产生一种稳定的道德秩序，有产生“善”的可能，即制度的内发效应。其次，合理的制度安排可以有效减少道德风险。三是合理的制度安排是道德建设的制度保障。那么怎样的制度才是合理的呢? 　　 　　1　安排值日生表细则化 　　四个人一组值日包括扫地、擦黑板、整理讲台、倒垃圾，如果细节上不关注到，那么很可能，四人一人扫一排，然后工作半成品就没八管了，四人中有一个自觉的，那他可能扫完地后又倒垃圾又整理讲台还擦黑板，但这样成了小人占便宜老实人吃亏，不能真正让学生于清卫劳动中得到锻炼，培养好的劳动品质和合作精神。因此我班的值日生表和别的班不一样，只提供空格内容由当日值日生自己填，因为要经常修改，所以设计在黑板一角。上面明确规定四人分工。为了避免不公平，四人的工作轮换着做。果然自此以后再没有纷争，相反多了一分合作：有时你生病了，我帮你一把；我学习任务来不及完成，你帮我多做一点。因此这过程中有的是感谢和被感谢，而非相互推诿。 　　 　　2　滚动武座位安排法 　　座位的问题学生要求多。家长要求也多。个子矮的学生要求坐前面，个子高却近视的学生要求坐前面。成绩差的学生要求与成绩好的学生坐，以便讨教；成绩好的学生也要求与成绩好的学生坐。以便强强组合，好上加好。座位问题可谓敏感复杂，牵一发而动全身，众口难调。不少班级因为座位问题而弄得同学反目，师生怄气，家长恼怒；许多老师为此弄得焦头烂额，大叹吃力不讨好。那么怎么办呢?不能简单地发扬风格行事，而是从教育公平与学生心理特点出发，创造了独具特色的“滚动式座位安排法”。 　　何谓“滚动式座位安排法”?即同桌自由组合与教师调控相结合。座位不是长期固定不变，而是前后定期调换、左右定时互易。每一周在周五大扫除结束后完成座位调换，左右两组到中间，中间两组到左右。第一行换到最后一行，第二行换到第一行，第三行换到第二行，依次类推。半学期一次自由选择组合同桌。近视的学生要求配上度数合适的眼镜，实在不行允许他在数学等板书较多的课上将位置移到前面走道上。为了尽量避免高个子学生挡住矮个子学生的视线，个子高的学生单独编为一组。人人都有机会坐到最好的位置。人人也会轮到较差的位置。“滚动式座位安排法”的公平、公正、防斜视、利交流等优点也不断显现。而座位问题的解决，也直接带来了教育效应，同学间的关系理顺了，彼此的帮助、沟通也多了。有学生在日记里写道：坐前面的感觉真好，上课效率明显提高，要不是这个措施，我永远没有机会。有学生这样写，后面和前面可真是不一样，以前我没有珍惜坐前面的机会真是不应该。而且家长们对这一做法也非常赞同。 　　 　　二、阅读学生注意细节 　　 　　孩子的脸是心情的晴雨表，一个细微的表情就代表一种心情。我们老师要学会用明亮的眼睛去捕捉孩子脸上的信息，要站在学生的角度去揣摩他们的心情。一些性格开朗的学生会把喜怒哀乐在