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浅谈让高中语文与美融合,提高教学效率 　　摘要：长期以来，由于应试教育盛行使得语文教学只重功利，没有灵魂，使得大部分学生失去了学习语文的兴趣，所以实行素质教育，改革语文教学，必须更新教学方法，提高教学艺术，激发学生的学习兴趣和潜能，增强语文课的吸引力，使学生在美的熏陶中实现个性的全面发展。吕叔湘先生指出：语文教学既是一门科学，也是一种艺术。研究语文教学的科学化和艺术性，是提高语文教学的必由之路。 　　关键词：高中语文；美；教学效率 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0103-01 　　1.营造和谐愉悦的课堂氛围 　　和谐愉悦的课堂氛围能有效增强语文课堂的趣味性，这是毋庸置疑的。那么，作为语文教师又该怎样去营造这样的氛围呢？我认为语文老师应在课堂上做到以下方面，就可望营造出和谐愉悦的课堂氛围来。 　　1.1 上课时，教师应做到很随和。因为教师的随和，会让学生感到教师是可亲可近的朋友，有不懂的地方才会主动问老师，教师和学生之间才会形成良性的互动关系。教师如果为了显示自己在课堂上的威性，上课时就总是虎着一张脸，给学生一种暴风雨即将来临的感觉，这样的课堂，表面看起来好像井然有序，实质上学生的内心受到了极大的压抑，不能让学生充分发挥自己学习的主动性，一股沉闷压抑的气氛充满整个课堂。这样的课堂不但死气沉沉，毫无愉悦可言，而且还会挫伤学生学习的信心和勇气。可见，教师上课时保持随和的态度是何等的重要。 　　1.2 教师在上课时对学生的鼓励也是不可小觑的。因为鼓励能够营造愉悦的学习氛围，让课堂充满着和谐的气氛，从我平时的课堂教学情况看，教师如果不时地对学生进行鼓励的话，课堂上学生的学习热情就高涨，学习气氛就非常热烈，课堂就会充满生机和活力，和谐愉悦的课堂氛围就自然而然地形成了，可见，课堂上教师不时的激励对营造和谐愉悦的课堂气氛也是多么的重要啊！ 　　2.倡导科学的审美教育，培养学生的综合能力 　　教学活动是在传授知识、积累知识的基础上发展起来的智力和能力过程。在语文教学中增强和训练学生的记忆能力，特别是教会学生如何进行记忆，显得极为重要。学生常说汉字难学难记，因而我在教学中，先是端正学生的认识，让他们知道记忆不是一种负担，而是训练能力的过程，若方法恰当则受益终身。例如：己、已、巳三个字常记不清，可用堵巳不堵己半堵成已的方法记住字形。其次是教学生善于与遗忘作斗争。根据心理学揭示的规律并结合课程的特点，我向学生介绍了偏旁记忆法、形声形意记忆法与及时做复习和分布复习法等，同时配合实际训练，培养增强学生的记忆能力，提高了教学效果。 　　让学生参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，有利于发展个性和培养创造精神。为培养学生的表达能力和自主学习能力，在课内要有目的地为学生创造更多的机会，鼓励学生举手抢答问题，尤其是注重支持性格内向的学生树立战胜怯弱、积极作答的勇气；可选择适当的内容进行师生角色转换，让学生组织教学，明白好的学习方法对提高学习效果的重要性；要倡导不动笔墨不读书的良好读书习惯，达到授之以渔的目的。 　　3.植入文学味，让语文教学诗化 　　目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是拉网式的知识点专项练习或查漏补缺式的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60%以上。由此可见，给语文课堂植入文学味，让语文教学实现诗化，对于中学语文教学是多么重要。 　　给语文课堂植入文学味，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂植入文学味，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂植入文学味，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。 　　4.留足空间，激发学生的创造美 　　画家画画，总要留点空白，踏花归来马蹄香蛙声十里出山泉，都是有名的布白之作，为的是留给欣赏者遐想的余地。文人写文，讲究含蓄，夫隐之为体，义生之外，秘响旁通，伏采潜发目的是让读者从有尽文字中体会无尽之意，教师讲授也应如此，在细针密线，鞭辟入里的讲授中，还要给学生一点回味思考的余地，课不要讲完讲尽这是教学中美的升华，这种空白给了学生消化，吮吸发现，驰骋的广阔天地，充分发挥了学生的想象和创新能力，调动起了学生学习的兴趣和主动性。高中学生已具备了一定的阅读表达能力和知识文化积累，既具备了发展探究能力的基础。因此，语文课程就其蕴含的深厚文化智慧和人文精神，更应当发展学