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浅谈高三数学复习技巧与方法 　　【摘要】随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题方向愈加突出考查能力，对于数学科来说，高考中强调对数学基础知识的考查，同时还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法和数学知识更高层次的抽象与概括。而高三数学课堂教学是一项繁杂而又艰巨的任务，由于高考教学内容多、时间短、难度高、压力大，如何提高复习的针对性和有效性，提高复习效率，减轻师生负担，从而在高考中考出优异成绩，成为广大师生普遍关注且颇感困惑的一个问题. 　　【关键词】高三数学； 复习技巧； 复习方法 　　我担任过多届高三理科的数学教学任务，在高考中取得了较好的成绩。为学校重点及本科上线率的提高及全校数学科平超省平作出了自己的贡献。这些成绩的取得与我们高三数学备课组全体老师的密切配合、共同努力是分不开的 。随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题方向愈加突出考查能力，对于数学科来说，高考中强调对数学基础知识的考查，同时还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法和数学知识更高层次的抽象与概括。而高三数学课堂教学是一项繁杂而又艰巨的任务，由于高考教学内容多、时间短、难度高、压力大，如何提高复习的针对性和有效性，提高复习效率，减轻师生负担，从而在高考中考出优异成绩，成为广大师生普遍关注且颇感困惑的一个问题.下面我就我在高考复习中，从知识、方法、思想、心理、应试技巧、精神等各个方面入手，追求和谐发展，全面备战高考，谈谈自己的具体做法。 　　1 我的教学理念――平时教学时刻明确高考要求，牢牢抓住培养学生“思维能力”这个核心 　　高考要求的四大能力，思维能力是核心，因此在平时教学与复习中，重点探索思维能力的培养方法，努力提高学生数学思维的概括能力、推理能力、想象能力和探索能力。在教学中变讲解式为指导式，变以教为中心为以学为中心，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使数学课既扎扎实实，又生动活泼。把课堂教学变为设疑、启疑、析疑、解疑的综合思维训练过程。我采用了中国古老的一种教学形式：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以平时上课时，我不是简单的把结论交给学生，而是教给学生获得知识的方法，不仅教知识、还教思考、教猜想，培养学生发现问题、解决问题的能力。采用如下多种手段提高学生的“思维能力”。 　　1.1 鼓励学生大胆猜想。 科学家牛顿说过：“没有伟大的猜想，就没有伟大的发现。”有时，预感和猜想如同闪电一样，也会发出智慧的火花，产生一个好的念头。我在教学中就重视对学生发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，使学生越学兴趣越浓，越学越聪明、越灵活。 　　1.2 引导学生合理联想：联系熔发散思维与聚合思维于一炉，是培养学生创造思维不可缺少的手段。哲学家康德指出：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，相似的联想往往会引导我们前进。”引导学生合理联想，是我在教学中常用的方法之一。 　　1.3 重视对学生逆向思维的培养：当学生的正向思维受阻时，我便引导学生草用逆向思维。例如由果联想到因，由问题的正面联想问题的反面，有时能达到出奇制胜的效果。 　　1.4 发展学生的创新思维：在教学中，我不断探索新方法，努力点燃学生智慧的火花，不应让学生大胆的创新被扼杀在我们“满堂灌”的传统教学方法中。因此，我在教学中常常采用“问题式教学法”，即由基本概念、基础知识，引导学生提出问题，然后共同分析并解决问题。 　　如果每位教师在每一节课前能够准确捕捉学生在该主题学习中的真实状态或学生的已有经验，并以此进行分析提出相应的措施，在学生的最近发展区展开，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。 　　2 提高成绩的方法 　　2.1 教师反思：教师反思是有效教学的生长点，可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能.教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学中低效或无效的问题，进行研究，可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学. 　　（1）坚持“面批面改”。在每次大型考试后，要根据考试的情况，及时地与学生沟通，根据学生反映的问题，提出改进的意见或建议，帮助制定复习的计划。考试后，及时自觉地找到老师获得复习的帮助。教师站高望远的指导，对学生的帮助意义最大，是学生学会自己复习，主动完善知识结构的需要。 　　（2）坚持做历年高考试题。做历年的高考试题有现实的意义。同学们在阶段单元复习时，主要是在高考试题卷中，分单元习题进行训练，主要要把握以下几点，一是直接了解近几年的高考试题情况，二是感性了解考试的方向，三是检测自己在复习中的情况，对自己在单元复习中没有掌握的知识及时补充。在高三的后期做高考试题主要是从宏观上把握试题的结构特点，把握复习的方向，对有倾向性的问题要重点加强。另外可以从解题的规律方面进行总结