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新课改下小学语文作业优化设计理念原则与策略 　　摘要：理论和实践证明，教育活动归根到底，就是对人的关注，对人的能力的培养，对人的价值的发现。课外作业在进一步巩固和拓展课堂知识方面，培养和提高实践技能方面，反馈与交流及促进方面有很大的作用。小学课程改革，从各个方面提出了关注学生的成长，促进学生全面发展的全新理念，所以小学语文作业的设计也面临着重大的革新和选择。 　　关键词：新课程 小学语文作业 设计 策略 　　新课程的改革，唤起了老师们勇于拼搏的工作干劲，大大地激活了以往僵化的课堂学习氛围，使学生改变了传统的“接受性”学习方式，学会“自我探究式”学习方法，从而进一步培养了学生的创新精神及实践能力。 　　一、小学语文作业在新课改下优化设计的理念 　　新课改的基本理念是：“基础教育要以人为本”， 具体表现在：1.课程体系的综合性和开放性；2.教材资源的多样性、科学实用性和趣味性；3.教学过程体现学习者的充分参与性；4.教学内容呈现方式多样性；5评价体系的发展性等五个方面。 　　二、小学语文作业在新课改下优化设计的原则 　　1.趣味性原则。学生总是带有一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，而传统作业显示出来的情况是形式呆板，内容较枯燥，趣味性不高，有点脱离现实，这就大大减弱了学生的兴趣。因此作为教师要善于捕捉学生的学习心理，站在学生的思维角度，尽量设计出能吸引学生兴趣的、新颖的作业，和实际生活相结合，让学生在一种较为轻松的环境下快乐地学习。 　　2.主体性原则。在学习这个过程中，学生才是学习的内因和主体，所以我们要充分关注每个学生的个体差异以及个性学习的需求，把启发和爱护学生的好奇心、求知欲放在首位，要尽可能的激发和调动学生的主观能动性和不断进取的精神，倡导出以自主、合作、探究为主导的学习方式。这就要求设计作业时心中首先得有学生，针对不同层次学生的发展水平，对作业的量度和难度做出适当的调整，让所有的学生都能品尝属于他们自己的果子，从而获得轻松、愉快、满足的心理体验。 　　3.有效性原则。作业主要是对课堂学习的一种检查、巩固和拓展，其根本目的在于提高学生的综合语文素质，为此，作业设计重要一点就是讲求对促进和升华学生学习的有效性。 　　4.人文性原则。语文教学中的基本特点就是工具性与人文性的统一。以往由于过分强调语文学科工具性，忽视人文性，以致不少老师把语文作业理解就是巩固知识、训练技能的手段。新课程语文作业应该体现语文学科人文化的功能，除了注重知识的学习和能力的培养外，还应注意要围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中无形的得到情感熏陶。 　　5.开放性原则。其实语文的学习在现实生活中随处可见，随处可用，所以在设计课外作业时，要树立开放的语文教学理念，把学生在社会、家庭中接触的机会资源充分利用，让学生在生活中不断地学习语文知识。 　　6.实践性原则。让学生不断地积极探究、获取信息、升华知识，培养发现、分析和解决问题的能力，是新课程的另一个特点。实践性作业在完成的过程中，通过不断地运用新的理念，学会用新知识去理解、解决相关实际问题，这样不但增加了语文知识的深度和广度，还进一步增长了个人才干。 　　7.合作性原则。充分的发挥学生的主体地位作用，倡导小组合作性学习，是新课标充分强调的。可见学生面临的作业更多的将是较为探究性的作业，在完成中需要相互密切合作。所以作业的设计就得要多一些合作活动，要注意发挥团队协作精神，让学生在完成作业过程中注意把个人的见解和集体的智慧有机结合起来，不断地培养主动探究习惯，从中再学会和人相处的技巧。 　　三、新课改下小学语文作业优化设计的基本策略 　　1.面向每一位学生的策略。学生的个人成长环境和积累的知识水平不同，操作技能存在差异，因此语文作业的个性化、多元化成了学生对语文作业的实际需要，在作业设计上应呈现多样化和层次性。 　　2.促进学生全面发展的策略。小学阶段的语文学习对人一生的成长和发展都具有不可替代的作用，新课程的设计内容遍及生活、生产、科技，也有很多自身接触的生活问题。学生在作业的选择上既可以选择巩固基础知识，又可以选择简单的生产生活问题，一方面对学生知识面的拓宽、智力的开发有所益处，另一方面发现、分析、解决问题的能力有了提高。这样就激发了学生“学无止境”的学习意识。 　　3.强化探究性的策略。新课程理念强调要主动地参与，注重培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时对倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式也很注重。这就要求在作业设计上要注重培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 　　4.倡导合作性的策略。新课程另一个主要目标是学生合作精神与合作意识的培养。所以，合作与交流是语文作业在设计上的主要部分，让学生在合作交流过程中感受到成功、合作、团结以及生活带来的乐趣