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精品课程网站建设与应用存在问题研究 　　【摘要】精品课程网站建设是精品课程建设的重要组成部分，是学生自主学习、教学互动、经验交流的主要平台，对发挥精品课程的示范性和辐射性，促进优质资源共享，实现精品课程网络化具有重要的作用。本文通过调查分析，阐述了当前精品课程网站在应用和建设方面存在的一些问题，并提出加强精品课程网站应用和建设的一些建议。 　　【关键词】精品课程　网站建设　资源共享 　　 　　作为“质量工程”四个重点项目之一的精品课程建设，。是在现代网络技术在高等教育教学中广泛应用的背景下推开的。教育部2003年下发《于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，开始在全国高等院校启动精品课程建设。精品课程是指具有一流教师队伍，一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程，精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。从2003年到2010年，全国共建成国家级精品课程3635门，省市级精品课程7879门，另外还有数量众多的校级精品课程，形成了国家精品课程、地方精品课程和学校精品课程系列，遴选、积累了大量的优质课程网上教学资源。如何充分利用好这些优质教学资源，更好地发挥国家级、省级乃至高校校级精品课程的示范、辐射效应，最大限度地实现“质量工程”建设的预期目的，是各高校要普遍关注、思考并付诸努力的问题。 　　 　　一、精品课程网站的作用 　　 　　 　　随着计算机技术和互联网的应用及普及，精品课程网站作为网上精品课程的载体和传播介质，以其内容表现多样化、资源丰富和跨时空的优势在教学中的应用越来越广泛，对精品课程网络化起到了不可替代的作用。当前，世界各国都在强化网络资源共享建设，利用现代信息技术手段将精品课程的有关教学内容挂网并免费开放，可以实现优质教学资源共享，改进传统教学手段，丰富教学内容，创新教学方式，提高教学质量和人才培养质量。精品课程网站是精品课网络化学习的平台，为高校教师获取先进的课程资源提供了很好的途径，同时也为学生的学习提供了丰富的参考资源。尤其是教育水平欠发达地区的师生，可以通过精品课程网站进行自主学习、教学互动、经验交流。精品课程网站的建立为在全国范围内实现优质教学资源共享，起到了示范性和辐射推广作用。 　　 　　第一，可以满足学生自主学习的需求。课程网站可以把大量生动丰富多彩的文字、图像、图表、动画和授课录像等各种各样的教学资源，形象、直观地呈现在学生的面前，学生可以不受时间或地域的限制，在线浏览或下载学习。特别是上课没听懂的章节，还可以反复观看，为学生创造了生动的学习情境，使学生视听并举，加深理解。同时利用网上共享资源链接可以轻松获取各种教学资源，大大节省了获取信息的时间，适合不同层次学习者的学习需要，有利于提高学习效率。课程网站的建立给学生提供了最大限度的自主学习空间。 　　第二，可以加强师生互动交流。精品课程网站中除放置了大量丰富多彩、制作精美的教学课件外，同时还设立了师生互动栏目，通过“在线咨询”、“在线答疑”、“电子论坛”等互动栏目，教师可以发布学习任务，布置作业；学生也可以向老师咨询不明白的问题。因每个学生理解问题的角度各有所异，对学习中不理解的方面也不尽相同，有些学生与老师直接面对面时不好意思提出自己的不同看法，但通过网络，避免了面对面的压力和问错问题的尴尬，可通过聊天的形式轻松地交谈，这大大增加了学生与教师之间交流的可能性。 　　第三，可以充分发挥精品课程示范性和辐射作用。精品课程在课程体系、教材、教学软件等方面都具有较广泛的辐射性和示范性，可以缓解不断增长的教育需求同优质教育资源供给不足之间的矛盾。精品课程网站丰富了教学手段，将各门课程的教学实例直观形象地呈现在学习者面前，使学习者能更快更好地掌握课程内容。课程网站上的资源共享不再是单纯资料库式的共享，而是在内容、策略等层面上的多方位共享。课程网站的建立也为不同学校、不同课程之间的交流打开了一扇大门。资源共享实现了教师授课水平的整体提高，进而提高了学生的学习效果。 　　 　　二、精品课程网站建设方面存在问题 　　 　　从全国高等学校教学精品课程建设工作网站()和各省市、各高校的精品课程网站可以看到，目前各级精品课程网站参差不齐，有不少网站在功能栏目设置、更新频率、访问速度、交互能力等方面存在诸多问题，还不能完全满足使用者的实际需求。 　　1.各级精品课程网站访问故障率偏高。从7月份对3635门国家精品课程教学支撑网站访问故障统计来看，国家精品课程教学支撑网站的平均故障率达到了12％以上(见表1)。2009年12月1日～12月31日，教育部高教司测试各本科学校精品课程网站首页，可访问率100％的精品课程也仅占到41％(见表2)。不可访问的具体问题表现为：找不到