安徽省薄弱学校改造项目图书多媒体远程教学设备与教学仪器设备管理使用情况调研报告.docVIP

安徽省薄弱学校改造项目图书多媒体远程教学设备与教学仪器设备管理使用情况调研报告 　　一、调研背景 　　根据国家统一部署，2010至2015年安徽省将有12134所义务教育学校进行薄弱学校标准化改造，涉及中小学生524.4万人，分别占全省义务教育阶段学校总数的71.4%和全省义务教育中小学生总数的71%。2010-2011年度安徽省农村义务教育薄弱学校改造计划项目（以下简称“薄改项目”）各项设施设备的配备和建设已基本完成。按照国家和省颁标准为4357所学校配备了图书、2377所学校配备了多媒体远程教学设备、4025所学校配备了教学仪器设备和体音美卫器材。为了解我省2010-2011年度 “薄改项目”实施后的管理和使用情况，总结经验，做好下一阶段工作，特开展本次调研。 　　二、调研内容 　　㈠项目学校已配备图书、多媒体远程教学设备的使用和管理情况。 　　㈡教学仪器设备采购配套资金的落实和采购、管理使用情况。 　　㈢县（区）教育部门和学校加强管理，促进应用所采取的主要措施、经验。 　　㈣中标供应商售后服务情况，存在的主要问题。 　　㈤对做好管理使用及下一阶段采购配备工作的意见建议。 　　三、调研过程与方法 　　2013年6月17日至6月20日，安徽省教育厅抽调省、市、县（区）装备部门19人分四个组对芜湖市无为县（宣城市泾县、池州市贵池区、安庆市桐城市、阜阳市界首市、淮南市凤台县、蚌埠市五河县、宿州市泗县）等8市8县（区）的25所项目学校进行了调研。调研组通过听取县（区）教育局对“薄改项目”管理和使用情况汇报，查阅相关资料，召开座谈会，随机抽取项目学校实际查看，发放调查问卷等方式，详细了解了教育主管部门和学校对图书、多媒体远程教学设备和教学仪器设备的管理和使用情况。 　　四、调研结果 　　㈠基本情况和经验做法。 　　从整个调研情况看，“薄改项目”实施后，各地中小学办学条件有了很大的变化，教师利用现代化教学设备进行教学的情绪高涨，尤其是多媒体远程教学设备已逐渐成为教师授课必不可少的教学工具。 　　⒈领导重视，组织健全，管理制度完善。 　　所调研县（区）教育局高度重视“薄改项目”工作，均成立了由县（区）教育局主要负责人为组长的“薄改项目”领导小组，并成立了项目工程办公室，全面负责工程项目的组织实施，制订了详细的实施方案、培训方案并下发相关文件，做到有章可循，落实责任人，强化责任管理。 　　⒉配套资金基本到位，采购、配送和安装已基本完成。 　　所调研的县（区），2010-2011年度“薄改项目”教学仪器设备配套资金已基本落实到位，并完成采购、配送和安装。 　　⒊培训得力，管理和使用人员素质普遍提升。 　　所调研县区均制订了“薄改项目”教师培训方案和培训计划，开展了专职人员现场培训、骨干教师集中培训、全体教师校本培训的三级培训工作，并结合本地实际编写了培训教材。培训工作扎实，管理使用人员水平普遍提高。 　　⒋管理措施得力，设备应用已初步展开。 　　所调研县（区）教育局均建立了图书室（馆）、实验室、多媒体远程教学设备等功能室的管理使用制度下发学校，并制作标牌上墙。各校均安排懂业务、责任心强的同志担任学校各功能室管理员，并采取多种管理手段来促进设备的使用。 　　⒌教学仪器设备招标采购过程规范，设备质量较好。 　　所调研县（区）教学仪器设备类采购均能严格按照政府采购程序进行，由县（区）级招标采购中心组织招标采购，采购过程公开、公平、公正。 　　⒍售后服务体系建设完善，设备维护、维修、保养及时。 　　多媒体远程教学设备项目在各县（区）均设有专门的售后服务点，大部分县（区）售后服务及时。 　　㈡存在的主要问题。 　　调研过程中也发现在教学仪器设备采购，图书、多媒体远程教学设备和教学仪器设备管理使用过程中还存在很多问题。 　　⒈思想认识不到位，工作积极主动性不够。 　　教育技术装备不仅是基本的办学条件，同时也是重要的课程资源，所调研县（区）教育局对教育装备支撑课程改革，服务素质教育，助推教育现代化的重要作用认识不足，工作中找不准位置，在教育改革发展中逐步被边缘化。 　　⒉没有经费投入机制，后期管养费用不能保证。 　　完成标准化建设，所配备的教学仪器设备和设施投入正常使用以后，仪器设备的维护保养以及使用费用（水电费、网络费、耗材费用、人员培训费用、辅属设施的建设费用等）大幅度提高，导致现有的生均公用经费不足以支撑学校的正常运转，学生数少的学校，更难以维系。 　　⒊装备管理人员队伍业务素质偏低，不能满足工作需要。 　　现有管理员业务水平普遍不高，不能完全按照要求进行规范化管理。同时，他们的本职工作量已经很大，额外承担的管理维护任务也很重，无法集中精力做好设备和图书的管理维护。特别是图书和实验