《用生命践责》教学设计.docVIP

《用生命践责》教学设计 一 教学目标 【知识与技能】 ：知道在一些特殊情况下承担责任需要付出心血甚至生命 【过程与方法】：收集身边用生命践责的故事，从身边做起，热心公益服务社会，能够勇于承担自己的责任。 【情感态度价值观】：明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。强调养成强烈的责任意识的重要性。 二 【教学重点】帮助学生做一个负责任的人，从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。 【教学难点】：培养强烈的责任意识 三 【教材分析】 ： 1.中学生能否成为一个负责任的公民，不仅直接关系到中学生自身的健康成长，而且关系到社会的进步和国家的发展。本课内容的学习，有利于帮助学生形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标。 2.具有强烈的责任意识，是一个人长大成人的重要标志。一个具有责任感的人不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长。本课内容正是针对这一现状设计的，有利于帮助学生做一个负责任的公民。 3.教材编写紧密联系学生生活实际，通过对材料情景的分析、思考，赋予学生情感教育，使学生感到通俗易懂，容易接受。 四 【学情分析】： 由于学生自身、家庭、社会等方面的原因，一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯。因此，教师要利用好丰富的学校、家庭、社会资源，取得家庭、社会等方面的配合，形成合力， 五【课标要求】 1.“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。” 2.“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。” 六【教学过程】 ? 导入；学生代表侯梦婷同学领誓班级誓词。 师总结：九年级面临中考 ，任务艰巨，责任重大，我们该如何承担自己的责任？在承担学习这一重大责任面前我们又将付出那些代价呢？下面再次有请班级小记者侯梦婷采访一些同学，听一听他们的心声。 记者采访：采访对象谈心得。 师: 感谢侯梦婷同学的辛勤劳动。通过采访同学的回答我们发现，承担责任我们要付出一定的代价，但同时也很有所回报。但是我们如果要与消防员付出的代价相比我们的付出又算什么呢？ 新课传授 用生命践责（板书） 承担责任的代价和回报板书ppt展示 （播放2015年天津油库爆炸现场视频。） 由消防员的感人话语中思考问题： ppt展示： ⒈“我们没办法，不能退的动因是什么”？ ⒉你对生命的意义有何新的诠释？ 学生思考，教师提问并总结。 师;是责任。在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。广大消防官兵置生死于不顾，毅然投入救火第一线，他们是真正的英雄，向英雄致敬！ 生命固然可贵，但是为了人民的利益，他们毅然赴汤蹈火，用生命践责。所以，生命的意义不在长短，而在于其内涵，在于奉献，在奉献中提升人生的价值。 ? ?【阅读角】 1.指导学生阅读美文，p66《用生命践责》。（学生有感情地自我阅读、感悟） 设计目的：感受白衣天使用生命践责的高贵品质。 思考：请你留言:表达对叶欣的哀思和崇敬之情。（小组讨论，学生回答）。 ?【小活动】 师：指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论， （设计目的）让学生懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。 学生交流收集的小故事，交流故事并进行讨论，懂得舍生取义的可贵，升华情感 同时教师展示ppt古人舍生取义的典型事例，和同学分享，并谈感受。这样做是为了培养学生多种途径收集资料的能力，通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用。 ? 【实践营地】 指导学生阅读理解p67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。 ?阅读、理解情景，用本节课所学观点回答问题 。 ? ?思考、交流、展示。 【接力棒】 师：给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的问题。 目的是通过情景既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的思考，又使学生对“责任”会有自己全新的认识。 （设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。） 【小结】 在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。我们要尊重那些为我们承担责任而付出的人们，尊重他们的劳动，尊重他们的付出，尊重他们人品，勇担社会承担。 【板书设计】 用生命践责 ? 1 承担责任的代