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农村留守学生英语学习现状与对策 　　【摘 要】农村留守学生的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守学生教育问题影响着个人的命运，也影响着国家和民族发展的步伐。作为农村的初中英语教师，我对此有过深刻的思考，我感受到农村留守学生的生活和学习都很困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，提升自我价值来帮助学生学好英语。 　　【关键词】留守学生；英语学习；策略 　　现代化的发展使得大量的农村剩余劳动力向城市转移，农村父母为了改善生活大都选择进城务工，他们的孩子就被留守在农村。家庭是孩子接受教育的一个重要课堂，学生的英语教育更是需要家长的支持与帮助，给孩子的英语学习起到一个辅助作用。而家庭教育的缺失，使得留守学生英语学习水平普遍偏低，这个群体的学习状况令人担忧。 　　一、农村留守学生的现状 　　调查显示，当前农村的大部分剩余劳动力都会到大城市打工挣钱，而他们的孩子则会被留在当地农村，由上了年纪的爷爷奶奶来照看，部分儿童还会寄养在亲戚朋友家，总体上来看，因为家长的长时间不在孩子身旁，造成孩子对父母感情的严重缺乏以及家长对孩子的责任不到位，留守学生在性格成长、情感培养，价值观形成、心理成熟等层面所凸显出来的问题也越来越复杂。 　　留守学生做任何事都是想着依据个人的想法和判断标准去行动。因此，与那些在父母身边长大的孩子相比，或多或少的有着部分不能忽略的问题。在个人性格层面常常表现出：缺乏纪律性，按自己想法办事；欺负弱小；性格偏内向，总以为自己是对的；控制能力弱，遇事不够冷静。在教育层面常常表现出：课堂上的注意力容易涣散，没有精神；下了课则只想着玩，忽略学习；不想做作业，存在抄袭作业的现象；考试想着达到及格线就满足了。留守学生消极对待学习的情况常常高于同年龄段的同学。 　　二、农村留守学生英语学习中出现的问题 　　因为英语学习的特点，儿童多受自小接触的母语影响，中英文语言的差别，语言学习积累的长期性和易忘性，农村留守学生英语学习中出现的问题主要有以下几点： 　　第一，英语本身是一门外来语言，在我的课堂上开设课程时间也不久，特别是在农村，尤其是偏远农村都是信息比较隔绝延后的区域，对大部分留守学生来讲，除非在上课时多练习英语，否则下课后很难再接触到英语，就算在电视上、网络上等可以偶尔接触到一些，也不会给他们造成多大的感触。毕竟英语这门新的语言他们从未接触过，既听不懂，又不会引起过多的兴趣。孩子们对这些英语信息也就会不重视、不关心了。 　　第二，留守学生的特殊情况，父母不在身边，放学回到家里，没有家长的帮助，即使有爷爷奶奶在身边，他们对英语也是一点儿也不懂。更不要说辅助孩子学英语了。班里同学之间常常距离很远，大部分放学回家只能一个人学习。还有长时间同家长分开，缺少了来自父母的激励，留守学生在英语学习上非常困难，从而打击了他们想要学习的信心。 　　第三，儿童在语言学习上是有天赋的，上课时，跟着老师学习，他们很多都能够朗读的跟老师一样好，在英语学习上进步很快。不过，农村家庭大多经济条件较差，不能把过多的收入投资到孩子的学习教育上来，留守学生缺少能够帮助他们学习英语的工具，例如复读机，电脑等城市中的儿童大多已普遍使用的辅助工具。因此，下课后他们就会很快地忘记，到了下一堂课只能重新跟着老师学习，造成英语学习的效率非常低。 　　第四，大部分孩子都是依据一段时间的兴趣和热情来学习英语的，缺乏明确的学习目的，伴随时间的耗费，教材难度的不断增加，很多学生开始失去了之前学习的动力，缺少学习的毅力与决心。再加上儿童年龄的原因，控制力较差、贪图玩耍等愿意，造成农村留守学生大部分的英语学习水平较差，部分学生一点不懂，甚至有的学生直接放弃不学了。他们对英语学习的主动性不强，自主性也不够，课堂作业完成的情况较差，抄作业、拖拖拉拉、不交作业等情况时有存在。英语学习达到优秀的寥寥无几，而不及格的则占据相当一部分。 　　总体上来讲，农村留守学生英语学习中出现的问题很多，亟待解决。 　　三、农村留守?W生英语学习的策略 　　第一，国家应增强对留守学生英语学习的帮扶。孩子需要在户口所在地上学，这就造成外来务工人员的孩子不能在父母所在的地方入学，而想要在城市上学必须缴纳借读费。为了改善留守学生的教育，部分地方政府已允许外来务工人员的孩子在当地上学，还能够减少借读费，让这些外来人员能够支付借读费，改善孩子的教育。同时，政府也须增强对农村学校的支持，加大投资购买新的教学设施，给留守学生提供良好的教学条件。 　　第二，学校应给出相关举措改进留守学生的英语学习。学校是孩子英语学习的重要所在，极佳的英语学习环境能够提高英语学习的效率。当前农村的学校仅是在英语课程上让学生进行英语学习，造成他们课后学习的不足