创造与谐情境 构建高效课堂.docVIP

创造与谐情境 构建高效课堂 　　摘要：提升课堂教学艺术水平，提高教学效率，是教师永恒的追求。创造民主、和谐、高效的课堂是我们英语教师梦寐以求的期待。本文从新课标的要求出发，阐述了构建初中英语高效课堂的四元素，即情感、思考、生活和幽默，并提出了四元素的运用方法。 　　关键词：初中英语； 高效课堂；四元素；运用方法 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）08-0169-01 　　提高课堂教学效率，减轻学生负担，是实施素质教育的根本目标，新课改就是围绕着这一目标而进行的。所以，创造高效课堂是英语教学改革中心性任务。所谓高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂是一种教学理想，即教师要从学生的需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西。这需要教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作，对此，笔者有以下见解： 　　1.高效课堂需要情感添色增辉 　　关注学生情感态度的发展是新课程改革的一个重要方面。我国著名学者朱小蔓教授认为：情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。因此，教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动。有激情才有活力，才能生动，才会创造。 　　教师必须树立以学生为本的教育观，进行激情而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想的共鸣。当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。而成功的课堂，不仅要让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，它对学生是受益一生的。 　　在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待，犹如涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良好的师生情感，创造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂氛围。这样，既给学生提供主动合作交流探究的时间，又给学生提供愉快的自主发展的空间。关注学生身上的闪光点，并恰当地给予表扬鼓励，使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。教师可以用商量的语气与学生交谈，如Who wants to have a try？等。当学生有不同意见的时候可说I think so.或I agree with you.。虽然言语简单，但却体现了教师与学生的情感共鸣，教学相长。这样的交流过程会促使学生敢于发表自己的见解，敢于创新。教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信心，从而提高课堂实效。 　　2.高效课堂需要轻松愉快的学习环境 　　传统的教学模式和方法总是教师一言堂，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。学生由于不感兴趣会逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，效率低下。 　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目等。 　　为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐动静结合学用结合师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生的学习兴趣，完成教学前的预热活动。良好的开端，就是成功的一半。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可用直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才能印象深刻，声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。 　　学生大量的时间是参与而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样，学生才会感兴趣。教师要注意满足学生的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。 　　3.高效课堂需要竞争与拼搏 　　兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我