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合理制作与应用多媒体,优化英语课堂教学 　　【摘 要】多媒体课件作为英语课堂教学中最常用的教学辅助手段，越来越突显其教学信息传播时的集约化优势，但是我们在制作和应用过程中也日益凸显出它不利的一面。本文就如何合理制作和应用多媒体课件，从而优化英语课堂教学方面谈一些浅显的看法。 　　【关键词】多媒体课件；优势和局限；合理制作与应用；课堂优化 　　作为英语课堂最常用的辅助性教学手段的多媒体课件，在充分展示其优势的同时，笔者越来越感到它被泛化甚至烂化制作和使用的一面。因此要优化英语课堂教学，合理制作和使用多媒体课件是一种前置原则。 　　一、多媒体课件在英语课堂教学中的优越性和局限性 　　（一）优越性 　　1.图文并茂，增加可视性 　　英语课堂教学由于学科的特殊性，光靠老师一支粉笔和一张嘴根本无法开展教学，特别是在一些生词的教学中，更多的需要图片的展示，增加直观性。比如教学七下Unit 7 It’s raining.时，本单元第一课时有许多天气状况和世界大城市的单词，通过不同天气的图片和城市图片进行词汇的教学，可以直观快速地进行单词的呈现，使学生对于抽象的单词有一个直观形象的记忆。 　　2.视听结合，提高参与性 　　英语课堂教学的内容纷繁复杂，有的教学内容无法用图片展示，而且在进行听说课的教学当中还时常会有听力练习的活动，所以?n堂中穿插一些英语的视频文件，能更加吸引学生的眼球，使他们积极参与到课堂活动中来。比如教学七下Unit 4 Don’t eat in class.时，本单元谈论的话题是校规和家规，这些规则比较抽象，所以在第一课时通过播放英文版电影《逃学威龙》中几个学生违反课堂纪律的视频片断，使得抽象的规则条例一下子鲜活生动起来，一方面增加学生学习英语的兴趣，另一方面也能鼓励学生积极参与讨论。 　　3.情景再现，创造真实性 　　多媒体课件在运用时，可以借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。让学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，帮助学生更好更快的进行理解，训练了学生思维的灵活性。比如在教学七下Unit 5 Why do you like pandas？时，本单元第一课时有许多动物的名词，有好多的动物还离我们现实生活比较遥远，如果按照传统教学带领学生拼读单词就难免显得枯燥乏味，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，拼读单词。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词教学有了一个真实生动的语言情境，并大大地吸引了学生的注意力，使他们产生了强烈的学习欲望。 　　（二）局限性 　　1.以辅代主，哗众取宠 　　在英语课堂教学中，特别是在一些公开课上，我们经常会看到有些教师做课件的技术非常高超，一个课件几乎把所有的特效都用上了，从幻灯片的切换、自定义动画等运用各种声音、特效等来美化课件。更有的教师喜欢把幻灯片做得五彩缤纷，还时不时在运用一些gif动画或者flash动画来美化页面，进行过度的屏幕渲染，这样在实际的课堂教学中许多学生很容易把注意力放在这些无关紧要的图片上，无视那些真正需要注意并掌握的教学内容。让原来作为辅助教学的多媒体课件成了一堂幻灯片播放的特效展示，让课堂主体的新知教学和运用等反而成了摆设。 　　2.以看代说，走马观花 　　同时，我们也经常会看到许多教师对于多媒体的应用积极性很高，大家几乎整天都在忙着查找和制作课件，甚至有的教师看到同一教学内容的几个不错的课件，没有经过自己的加工整合而硬生生地拼凑在一起。在上课时，教师总是站在电脑旁点击幻灯片，学生则死死地盯着大屏幕，教师与学生之间的眼神交流没有了，老师和学生都完全成了电脑的奴隶，被牵着鼻子走。学生的积极性、主动性、创造性也被抹杀掉了。 　　二、英语多媒体课件制作的合理性原则 　　多媒体课件参件课堂教学已经成为现代课堂教学越来越普及的一种教学活动，多媒体应用对于现代教学的推动作用是不容置疑的。虽然我们在实际应用中存在各种各样的问题，但我们决不能因噎废食。只要遵循一定的规律、掌握一定的技巧，绝大多数的问题还是可以解决的。 　　要想让多媒体课件能够真正有效地在课堂教学中发挥其作用，笔者以为首先要做一个适合教学内容的课件，那么如何制作一个合适的多媒体课件，笔者认为可以遵循以下原则： 　　1.科学性原则 　　制作多媒体课件时，要体现明确的教学目的，准确的教学内容，规范的语言表述，文本、图形、动画、音像、视频等各种资源合理使用，搭配得当，层次分明，背景屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式的启发，防止简单的书本搬家和呆板的说