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围绕核心价值体系构建高职院校与谐校园文化 　　［摘要］党的“十七大”进一步明确了建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。高职院校和谐校园文化作为社会主义和谐文化、和谐校园建设的组成部分，对社会的和谐具有强大引导、示范和辐射带动作用。高职院校要加强社会主义核心价值体系教育，营造和谐、高品位的校园文化氛围，更好地完成培养社会主义合格建设者和接班人的历史使命。 　　［关键词］社会主义核心价值体系 高职 和谐校园文化 　　［作者简介］王昆（1970- ），男，天津职业大学经济与管理学院党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（天津 300402） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0045-03 　　 　　党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系，以社会主义核心价值体系为根本建设和谐文化，这是我们党的一个重要理论创新。党的“十七大”进一步明确建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。 　　在高职院校中，加强学生社会主义核心价值体系教育，构建和谐校园文化是落实科学发展观的需要；是培养社会主义合格建设者和接班人的需要；是促进高职院校各项事业全面协调发展的需要；是实现建设职业特色鲜明的高水平职业教育目标的需要。 　　 　　一、当前高职院校校园文化建设中存在的问题 　　 　　1.简单的校园文化设施和单调的文化活动与学生日益增长的文化需求之间的矛盾凸显。目前大多数高职院校对校园文化内涵的认识仍停留在狭义的校园文化认识观上。经过三十多年的发展，大多数高职院校已经初具规模，具有优越的办公环境和办学设施。然而，校园文化活动的思想性、艺术性、知识性较弱，高雅的、特色的、品牌的文化活动少，低层次、一般化的活动较多，只把校园文化建设看做是教育教学活动的管理方法和手段之一，片面强调其控制功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能，没有充分认识到大学的内涵远超出了高等职业教育，这就可能导致校园文化建设只局限在学生管理和思想教育的层面上，限制了校园功能的发挥。 　　2.传统的学校教育模式与校园文化自身的发展存在矛盾。近些年高职院校在频频扩招的过程中面临着生源素质降低，教学设施、实训基地跟进不足等问题，课程体系设置、教学改革跟不上社会发展的需要，学生对专业知识的掌握和应用与社会现实需要之间形成一定差距，这些问题导致了传统的教育模式不能满足高职院校学生对教育的需求。同时，多数学生对目前社会发展中的不平衡现象和存在的问题表现出了较强的忧虑和不满倾向，面对就业政策的转变，学生的就业观念尚未产生根本的转变，学生的高期望值与现实工作条件形成了强烈的反差。这一系列的困惑、不满和失落感在高职校园文化中也反映了出来。 　　3.网络文化使得高职校园主体文化面临严峻的挑战。校园传统文化与网络文化存在着冲突与对抗。网络文化的虚拟性特征既给人以创造力，又产生虚假性；其交互性特征既传播着信息文明，又生产了信息垃圾；其开放性特征既给人广阔自由，又带来失律失范。因此，校园主流文化正面临着网络文化的严重威胁与挑战。面对密集的信息，学生无所适从，无法正确选择信息，驾驭信息。如果不及时提高信息素质，就将成为信息的奴隶。 　　4.在制度建设上缺乏人文关怀。目前高职院校有关学生管理的规定总的特征是抽象、笼统、粗糙、过于严厉。学生管理制度以惩罚为中心，充斥着“不准”“不得”“严禁”等带有浓厚命令和禁止意味的用语；实行人治管理，漠视学生的权利，普遍存在着权利性规范与义务性规范严重失衡的现象，只重视学校权利而轻视学生权利，与相关法律法规相比，有些校规往往对学生的要求标准更高、管理更严、处分更重，甚至与法律法规相抵触，对学生的合法权益做出种种限制。 　　5.校园文化的企业化建设落后。高等职业教育的人才培养模式是工学结合，教、学、做一体化，校企联动，这就需要高职院校的校园文化与企业文化深度融合。然而大多数高职院校在校园文化的建设中忽略了企业文化，导致学生缺乏这种企业精神的熏陶和走出校园、进入社会的过程教育。因此在需要关注人的全面发展的今天，高职院校的校园文化建设更应注重企业化的建设。 　　 　　二、加强学生核心价值体系教育、营造和谐高职校园文化的构想 　　 　　和谐文化是一种以崇尚和谐、追求和谐为价值取向的文化精神、文化理念，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。和谐校园是指校园内人与人、人与校园环境、人与社会等诸多要素处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态，是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为特征，以校园为纽带的各种教育要素的全面、