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浅析如何与学生成功谈话 　　摘 要 本文主要探讨如何和大学生成功谈话，分析谈话失效的一些原因，并针对这些原因，采取相应的策略，使谈话事半功倍。 　　关键词 谈话 原因 策略 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 　　0引言 　　作为班主任，找学生谈话成了工作中的重要部分，也是做学生思想工作的必不可少的一个环节。尤其是大一新生，不太适应大学相对宽松的学习环境，学习目的性不明确，缺乏动力，思想较迷茫。笔者常常花很多时间找学生谈话，可收效甚微。 　　1 分析原因 　　1.1谈话前缺乏准备，目的性不明确 　　反思以往和学生的谈话，每次总是风风火火。一看到学生自习不认真，一发现有人上课迟到，就找他谈话，从来没有好好准备过谈话的内容，只是想到什么就说什么，每次从学习到生活、就业，讲了一大堆，没有中心点。估计学生听到后面也晕头转向了。次数多了，学生也有点厌倦了，谈话失去了意义。 　　1.2谈话时，一味强调平等，缺乏权威 　　每次找学生谈话，为了让学生有亲近感，笔者都尽量语气平缓，面带微笑，从来没有严厉地斥责学生，导致很多学生对谈话缺乏重视，随意应付。次数多了，谈话成为了一种形式，而没有实际意义。此外，作为年轻教师，本来年纪就和学生差不多，如果一味强调师生平等，学生犯错误时也不加严厉批评，就会纵容学生继续犯错误。久而久之，老师就失去了权威，有些学生对老师的态度也比较随便了。 　　1.3忽视学生个性差异 　　找学生谈话时，从来没有意识到学生由于成长环境、个人经历的不同，个性的差异也会非常大。每次找不同学生谈话时，说的内容都差不多，谈话方式也是一样。学生林某，王某时不时地会犯一些小错误，每次，笔者都是把他们叫出来谈话。久而久之，他们已不在意，似乎还很高兴。在一大帮同学面前点到他们，他们还嘻皮笑脸的。后面想想，可能在他们看来，这可以引起其他同学和老师的重视，提高自己的关注度。而有些学生比较内向，面子比较薄，把他们在全班面前叫出去，她们还很不好意思，会有伤她们的自尊。 　　1.4没有及时表扬学生的进步 　　记得有个女生宿舍，卫生扣分较多，笔者就把她们叫了出来，要她们引起重视。后来这个宿舍学生上自习不认真，于是又把她们叫了出来，讲了一大堆。谈话结束时，其中一个女生说，“老师，你很少表扬我们，上次你找我们谈话后，我们整个宿舍都认真做好卫生工作了，这段时间一直没有扣分了。我们一直等待着被表扬，可你什么也没说。”当时听了，有点震惊，有点内疚。确实，很多教师一味地寻找学生做得不好的地方，却很少关注他们取得的进步。不表扬学生，这在学生看来自己的努力没有得到老师的认可，自己所做的是白费力气。 　　2解决策略 　　2.1谈话前要充分做好准备 　　2.1.1明确谈话目的 　　找学生谈话大致有两个目的，要么鼓励学生继续努力，要么要求学生改正缺点错误。但针对具体的学生，具体的时间又有不一样的目的。比如说，当学生在学习上取得进步时，教师找学生谈话的重点是恭喜他取得进步，鼓励他继续努力，争取取得更好的成绩。当学生学习退步时，教师找学生谈话的重点是，帮助学生找出原因，在学习方法上给予指导，鼓励他不要放弃学习，树立学习的信心。当学生遭受家庭变故时，谈话的重点是鼓励学生发扬自强不息的精神，战胜困难，化悲伤为学习的动力。当学生和其他同学相处不融洽时，谈话的目的是强调良好的人际关系的重要性。此外，一次谈话，最好只围绕一个目的，就事论事，这样学生也比较容易接受。在明确谈话目的的同时，还要为谈话拟定一个目标，即要谈到什么程度，要达到什么效果。这样谈话时，思路也会比较清晰，也不会容易跑题。 　　2.1.2了解谈话对象 　　也就是了解谈话对象的情况。谈话对象可能是一个学生，也可能是几个有着共同点的学生。了解情况，谈话才会比较有目的性，学生也能顺着老师的思路，从而实现谈话的意义。要了解情况，可以从学生本人着手，鼓励学生说出自己的真实想法。也可以从知情的学生入手，通过和其他人的谈话了解该生的真实情况，从而更好地帮助该生。但是，因为要找犯错误的学生谈话而向其他学生了解情况时，则可能有难度。同学间的“哥们儿义气”，影响着老师了解真相。这时候，必须循循善诱，引导学生意识到什么才是真正的朋友。也可以通过询问其他老师、学生、家长了解他们在课堂上、在家庭中的情况，从而更好地了解谈话对象，为成功谈话做好充分的准备。 　　2.2寻找恰当的谈话时机和场合 　　恰当的谈话时机和场合可以使谈话事半功倍。一般情况下，当学生意识到自己的错误，试图改变，需要帮助时；当学生遭遇不幸，伤心沮丧，需要安慰时；当学生遇到挫折，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。过早或过迟都会影响谈话效果。时间的选择要根据学生思想状况与情绪表现。地点、场合的选择也尤为重要。对不同性格的