浅谈中职工美专业课程教学特色与 创新型人才培养模式.docVIP

浅谈中职工美专业课程教学特色与 创新型人才培养模式 　　【内容摘要】随着社会发展变化，工美专业的课程开设和教学特色也发生了很大变化，从比较单一的以高考升学为目标发展到以为社会培养合格的中级美术实用人才为目标，从侧重理论讲授、实践操作为辅，发展到现在的强调学生的动手能力的培养，课程的设置更加趋向合理和科学。然而新时期工美专业的课程教学出现了新的情况和问题，文章对此进行了探讨。 　　【关键词】中职工美专业课程教学特色创新性人才 　　中职工美专业发展到今天已经有30多个年头了，它是我国经济体制改革的必然产物。从开始的摸索到现在的成熟，凝聚着中职工美教师的智慧和结晶。传统工美专业的主要特点是：工美专业课程开设一开始就是按美术高考的需要而设置，培养的目标就是为艺术院校输送美术专业人才，工美专业培养的学生除了升学外很难在社会市场上找到相对口的职业，工美学生所学知识难以满足社会市场对人才的需要，这些因素严重制约了工美专业的发展。 　　一、突出课程教学特色 　　学校应摒弃千篇一律地照搬传统美术学校的教学模式，结合自身的实际情况、正确的市场分析，从而确定课程内容的开设。课程的开设要突出专业方向，不能面面俱到，使得教学内容多而杂，要根据市场的需要，突出专业课程学习方向，让学生毕业后能找到专业对口工作。 　　中职学校工美专业课程的开设应立足本土、突出专业特色，根据市场的需要研究课程内容，体现地域特色。课程的设置要满足区域性经济发展的需要，可开发富有地域特色的工艺品作为课程设置内容，开发出具有本土特点的专业特色课程。 　　由于中职学校学生年龄、知识层面、社会阅历等方面的因素，使得他们对此难以理解，在接受新知识方面更偏向于他们感兴趣的事物，在一件事情上停留的时间也非常有限。所以课程不宜过多、过深，否则耗费了时间精力，却收效不佳。 　　（一）理论课程要求形象、生动、具体 　　教师可根据专业知识体系针对具体学习内容编写实用性教材、教具，制作教学课件，将理论性强的知识点转化为具体、形象的图片或实物。课前准备好的工艺品样本或模型拿到课堂上让学生亲自动手制作，在制作的过程中，学生对整个流程有了直观的认识，无形中将理论与实践结合起来。方法内容上的实用能体现出教学成果的实用，这种实用比起刻板的照本宣科，学生更能积极主动地参与，乐在其中。 　　（二）侧重动手、实践型课程教学 　　动手型、实践型课程在今天的工艺美术教学中已得到了推崇。虽然专业课程花费了大量的时间和精力，但是很多学生对专业的主方向、技能要求、侧重点等问题却模糊，教学目的不明确。突出课程的实用性、突出重点；该弱化甚至该删减的，不要勉强保留，实用永远是第一位的。 　　（三）课程内容具有真实性 　　真实性就是要让学生意识到自己所做的不只是单纯的练习，而是实实在在的工作内容。因此，教师需要在很多环节上重新定位，无论是理论还是实践课程。 　　在真实的教学模式下，学生学习到的不只是知识技能，更重要的是让他们体会到现实工作的艰辛与不易，在获得成就感的同时培养出职业荣辱观，对他们进一步提升学习兴趣，养成严肃认真的学习态度是有积极意义的。 　　二、树立创新型人才培养模式 　　中职学校的工美专业教学多半沿用美术院校的理论实践教学体系，然而高校与中职学校的人才培养目标截然不同，目标不同，自然定位也就不一样。应以人才培养目标为基础，大胆进行创新。 　　（一）明确角色 　　学生先要学会认识自己、了解自己的个性特点，这样有助于他们针对自身情况来进行专业兴趣培养和学习。另一方面，要教会学生清楚认识到自己目前所接受的教育将来是要面向社会中的哪个部分。 　　（二）兴趣定位 　　目前，在我国无论是学历教育还是职业教育，其通病是不管学生有没有兴趣、能不能接受，一味地将知识“硬塞”给学生。就业固然是现实的，但过度强调现实，而不注重培养学生的专业兴趣、发掘学生的内在潜质，那么“就业”与“失业”仅一步之遥。 　　（三）质量定位 　　教学质量是办学的命脉，学生的学习成果则是体现教学质量的重要标准之一。中职学校学生就业率的高低，企业对毕业学生的满意度以及毕业生对工作岗位的适应性等，都可以直接或间接地反映出学校的教学质量。 　　要使学生学有所成、技有所用，决不能重理论、轻技能，要提倡人文管理和严格要求相结合的教学管理模式，教育机制要适应社会发展，教学内容要贴近就业需求，以此提高人才质量，增强学生的就业适应能力。 　　（四）积极引进专业人才开展教学 　　这种教学模式要与学校的师资队伍管理、人员安排、酬劳发放等因素相互协调，以期达到教学目的。 　　1.完善的专业人才引进与管理制度 　　校企合作应建立长期的用人关系，双方合理协调。针对教学，专业技术员按照课程计划定时来校教学。而对于来校的专业人才也应当严格